1、按察宋蒙泉说：某公在明朝时做谏官，曾经举行“扶乩”向神仙求问自己的寿命。神仙判断他当死于某年某月某日。某公计算日期，已经不远了，因此常郁郁不乐。可是，到了他当死的那个日子，却安然无恙。后来进入本朝，官至九卿。一次遇上同僚家举行“扶乩”，当年在明朝告诉他寿数的那个神仙又降临下来。他乘此机遇，叩问当年判断没有应验的原因。神仙给他的判语说：“你不去死，我有什么办法?”某公仰首沉思，恍然大悟，急命备车告退。原来，神仙所判的某公死期是甲申年三月十九日，这天正是明朝覆亡，崇祯皇帝自缢煤山，明朝百官从主赴难的日子，某公没赴难才存活下来。
2、亡羊补牢这则寓言告诉我们一个人做错了事，只要肯授受意见，认真改正，就不算晚。
3、赏析：为前朝皇帝说话的当朝重臣不多，说得如此解气的，首推纪晓岚。
4、有一次，一座大山发生了大震动，震动发出的声音就像大声的呻吟和喧闹。许多人云集在山下观看，不知发生了什么事。当他们焦急地聚集在那里，担心看到什么不祥之兆时，仅看见从山里跑出一只老鼠。
5、还有一句我很喜欢：“生命的真谛，就在于不断地自我否定和自我超越中，只有这样，才会获得人生的最大快乐。”
6、《狐狸和乌鸦》：不要被虚荣心所驱使，因为它可能导致你失去更重要的东西。
7、——《朝野佥载》
8、《青蛙和牛》：过分自信往往会导致失败。谦虚、实事求是才是成功之路。
9、掠过天空叽叽喳喳得意洋洋孤伶伶悲伤抖落
10、这些句子都提醒我们，人生虽然短暂，但我们要珍惜每一个时刻，不断追求自己的梦想，实现自己的价值。
11、宋按察蒙泉言：某公在明为谏官，尝扶乩问寿数。仙判某年某月某日当死。计期不远，恒悒悒。届期乃无恙。后人本朝，至九列。适同僚家扶乩，前仙又降。某公叩以所判无验。又判曰：“君不死，我奈何？”某公俯仰沉思，忽命驾去。盖所判正甲申三月十九日也。
12、赛翁失马，焉知非福。
13、《乌龟和兔子》：持之以恒、坚持不懈地努力才能走向成功，而骄傲自满、放松警惕则容易失败。
14、《蚂蚁和蚱蜢》：勤奋和节俭是成功的基础。
15、邯郸学步，滥竽充数，掩耳盗铃，自相矛盾，刻舟求剑，画蛇添足，杞人忧天，井底之蛙，杯弓蛇影，叶公好龙，亡羊补牢。
16、旁人听了此话，便问他是什么缘故。他说：“瞧，钥匙还拴在我的腰带上，那贼用什么去打开皮袋呢？”说完，扬扬得意地走了。
17、有个小孩在城墙前捉蚱蜢，一会儿就捉了许多。忽然看见一只蝎子，他以为也是蚱蜢，便着两手去捕捉他。
18、一位老教师说“学生”就是“学会生活的人”，这种解释虽然不是严格的定义，但它揭示了教育工作的一项重要任务，那就是如何引导学生认识生活、学会生活。教完试验修订本第二册《读〈伊索寓言〉》，我深深地领会到这句话的含义。
19、万事俱备，只欠东风。
20、狡兔死，走狗烹，飞鸟尽，良弓藏，敌国破，谋臣亡。
21、《阅微草堂笔记·扶乩问寿》
22、《胡闹的驴》讲的是驴学猴子跳到屋顶上乱蹦，讨了主人一顿好打，它还不明白自己哪里做错了。驴不实事求是，只知道模仿别人，好心却办了错事。
23、《公牛和青蛙》这个故事我在幼儿园时就听老师讲过，但妈妈没听过，我就又给妈妈讲了一遍。讲的是一只小青蛙不小心被公牛踩死，另一只却告诉妈妈：哥哥被大怪兽踩死了。妈妈不明白到底是什么，也不问清楚，就以鼓肚皮来比量怪兽大小，结果最后肚皮都胀破了。这说明不了解清楚情况，冒然行事就会得不偿失。
24、这些句子都包含了深刻的哲理和人生道理，值得我们深思。
25、/愚人失袋
26、他说：“没关系，我的车夫是个好把式！”
27、教学过程中，我告诉学生，生活是复杂的，我们不能说这个人是好人就一切都好，这个人是坏人，就一切都坏。人是一个复杂的动物，真与假、善与恶、美与丑同时存在于每个人身上，这个人之所以是好人，只是他好的一面占了主导地位，反之亦然。进而我讲了对现实社会复杂性的看法，让学生明确不能只看到阴暗的一面，因为我们的社会毕竟是在不断发展的，这个发展是前进而不是倒退。看人看事，我们都要动脑筋，不能过于简单了。把生活本来的样子告诉学生，他们才有可能正确地理解生活。我们一面告诉学生片面性的东西，一面要学生产生正确的思想认识，这是自相矛盾的。
28、新教材把《读〈伊索寓言〉》这样的文章引入教材，是思想上的一大进步，对教师教学与学生认知生活都有好处，在这样的课文教学中，人文教育很容易落实，不在是一句空话了。
29、钱钟书的《读〈伊索寓言〉》是作者在解放前写的一篇读书随笔。通过伊索寓言与现代社会生活中各种卑劣行径的比较，文章说明现代人远比古代寓言所说的狡猾者狡猾得多，卑劣得多，因此我们的头脑也要复杂点，这才不致碰壁上当。
30、以下是几个寓言故事中的富有深意的句子：
31、田中有株,兔走触株,折颈而死。
32、《老鼠与狮子》：不要轻视任何人，因为一个人的小小优点也许在某些情况下会变成他的大大优势。
33、要工作,要勤劳,劳动是最可靠的财富
34、我们只给他们对的，不让他们看到错的，我们只他们正确的，不让他们了解错误的，我们只给他们理论知识，不让他们深入实际生活，我们总是把一些简单的东西用简单的方式来输入到学生的头脑，结果他们自然就头脑简单了。教育是为了推动社会发展，为什么又把自己同社会划一条“三八线”?
35、这个主题思想，在过去的教科书里是难得见到的，但这种思想并不是错误的。作者给我们谈了生活中的一个朴实而又实用的道理，就是这样一个简单的道理，我们的.家长和教师，我们的教科书，都不愿把它明明白白地指出来。我们教科书的编纂者总是怕把学生给教坏了，结果学生有的相信书上说的，结果到了社会成了弱者，常常碰壁，常常上当，他们不得不重新来学习一些早就应当在学校里学习的社会知识，这路也走得太弯了点。近二十年的学校生活，为什么我们所教育出来的学生还不能马上适应社会呢?这是每一个教育工作者该好好思考的问题。
36、清·纪晓岚
37、叙事性文学作品中一系列为体现人物性情有因果联络的、展现与主题相关的日子工作。
38、从前，有一个愚人到京都去参加考选。走到热闹的地方，他的皮口袋被贼偷去了。愚人并不着急难过，他说：“贼能偷走我的皮袋，但他永远得不到我皮袋里的东西。”
39、人生寓言中有很多充满智慧和哲理的句子呢。比如：“人生如梦，岁月无情，人生的意义就是要在不停的追求中体验到快乐。”
40、《南辕北辙》
41、刻舟求剑，从前有一个人带着一把宝剑出门，他来到河边要坐船，当时河水湍急，他坐上船，走到河中间，一不小心把宝剑掉河里了，他赶忙在掉落剑的船帮上刻上记号，等船到了对岸他就按船上记号去找，那怎么找的到。
