1、“发现每一个新的群体在形式上都是数学的，因为我们不可能有其他的指导。”——达尔文
2、“一个人的贡献和他的自负严格地成反比，这似乎是品行上的一个公理。”——拉格朗日
3、数学是无穷的科学；一个数学家越超脱越好；数学是一切知识中的最高形式；数学是研究现实生活中数量关系空间形式的数学。
4、“无限!再也没有其他问题如此深刻地打动过人类的心灵。”——希尔伯特
5、“异常抽象的问题，必须讨论得异常清楚。”——笛卡儿
6、“整数的简单构成，若干世纪以来一直是使数学获得新生的源泉。”——伯克霍夫
7、“如果别人思考数学的真理像我一样深入持久，他也会找到我的发现。”——高斯
8、第一，认真的孩子可以多关注他们一些，适当的夸赞一下他们，比如说学习态度端正，上课很认真，下次继续努力等。
9、“一个没有几分诗人气的数学家永远成不了一个完全的数学家。”——维尔斯特拉斯
10、“时间是个常数，但对勤奋者来说，是个‘变数’。用‘分’来计算时间的人比用‘小时’来计算时间的人时间多59倍。”——雷巴柯夫
11、"数学是人类知识活动留下来最具威力的知识工具，是一些现象的根源。数学是不变的，是客观存在的，上帝必以数学法则建造宇宙。”——笛卡儿
12、形容数学老师讲课：声情并茂、寓教于乐、深入浅出、举一反三、学富五车、信手拈来、妙语连珠、文并茂
13、“数学家实际上是一个著迷者，不迷就没有数学。”——诺瓦利斯
14、“上帝创造了整数，所有其余的数都是人造的。”——克隆内克
15、（本文仅供参考）
16、第三，此外，还要注意，班上不是只有回答问题的同学，想要提高课堂积极性，就要争取每一位同学都得到表扬。有时候不是每个人都有回答问题的机会，但是他们会自己思考，所以说你可以鼓励赞扬一句，我想大家都有自己的答案，大家都很棒！
17、“上帝是一位算术家”——雅克比
18、“一个做学问的人，除了学习知识外，还要有“tast”,这个词不太好翻译，有的译成品味，喜爱。一个人要有大的成就，就要有相当清楚的“tast”。”——杨振宁
19、“精巧的论证常常不是一蹴而就的，而是人们长期切磋积累的成果。我也是慢慢学来的，而且还要继续不断的学习。”——阿贝尔
20、“有时候，你一开始未能得到一个最简单，最美妙的证明，但正是这样的证明才能深入到高等算术真理的奇妙联系中去。这是我们继续研究的动力，并且最能使我们有所发现。”——高斯
21、“数学，科学的女皇；数论，数学的女皇。”——高斯
22、“没有大胆的猜测，就做不出伟大的发现。”——牛顿
23、“如果谁不知道正方形的对角线同边是不可通约的量，那他就不值得人的称号。”——柏拉
24、“数统治着宇宙。”——毕达哥拉斯
25、“我把数学看成是一件有意思的工作，而不是想为自己建立什么纪念碑。可以肯定地说，我对别人的工作比自己的更喜欢。我对自己的工作总是不满意。”——拉格朗日
26、“给我五个系数，我将画出一头大象；给我六个系数，大象将会摇动尾巴。”——柯西
27、“我决不把我的作品看做是个人的私事，也不追求名誉和赞美。我只是为真理的进展竭尽所能。是我还是别的什么人，对我来说无关紧要，重要的是它更接近于真理。”——维尔斯特拉斯
28、“直接向大师们而不是他们得的学生学习。”——阿贝尔
29、对孩子的一句话鼓励胜过物质奖励无数倍，由其是来自老师的鼓励，就更会起到事半功倍的效果。
30、“我之所以比笛卡儿看得远些，是因为我站在巨人的肩上。”——牛顿
31、“一门科学，只有当它成功地运用数学时，才能达到真正完善的地步.”——马克思
32、“如果我继承可观的财产，我在数学上可能没有多少价值了。”——拉格朗日
33、“纯数学这门科学在其现代发展阶段，可以说是人类精神之最具独创性的创造。”——怀德海
34、“挑选好一个确定得研究对象，锲而不舍。你可能永远达不到终点，但是一路上准可以发现一些有趣的东西。”——克莱因
35、“生命只为两件事，发展数学与教授数学”——普尔森
36、“看在上帝的份上，千万别放下工作!这是你最好的药物。”——达朗贝尔
37、第二，课堂上回答问题的孩子是值得表扬的，孩子回答完问题可以鼓励一下，说答的不错，很好
38、“思维的运动形式通常是这样的：有意识的研究-潜意识的活动-有意识的研究。”——庞加莱
39、数学课表扬鼓励孩子的话有很多，比如下面这些话可以借鉴一下：
40、“数学不可比拟的永久性和万能性及他对时间和文化背景的独立行是其本质的直接后果。”——A.埃博
41、“纯数学是魔术家真正的魔杖。”——诺瓦列斯
42、有的孩子对做数学题很有新意，如果老师能及时给于表扬和鼓励，或许给孩子说“你这样做很有新意，以后可以再接再厉”，以激发学生的自信心和创新能力，不是能达到很好的效果吗？
