1、这一天我不钓虾，东西也少吃。母亲很为难，没有法子想。到晚饭时候，外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太怠慢，是待客的礼数里从来所没有的。吃饭之后，看过戏的少年们也都聚拢来了，高高兴兴的来讲戏。只有我不开口;他们都叹息而且表同情。忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，“大船?八叔的航船不是回来了么?”十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子们，不可靠;母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，“我写包票!船又大;迅哥儿向来不乱跑;我们又都是识水性的!”………
2、鲁迅在《社戏》里有很多描写都表现了他对故乡的热爱与眷恋，和对儿时伙伴的美好回忆如
3、社戏中的一段：那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
4、《社戏》是鲁迅先生的短篇，其中对景物的描写非常细腻。文章通过对乡村自然风光的描绘，展现了社戏演出的场景和氛围。
5、赏析：“沉静”、“自失”准确地写出了“我”当时心情的变化，变化的原因是因为“那声音宛转，悠扬”，再加上“含着豆麦蕴藻之香”使“我”深深地陶醉在大自然的诗情画意一般的景色之中，赞美了如诗如画的大自然。
6、作者还运用各种比喻、拟人等手法，如表现船行之快，用远山来陪衬，“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”；直接描写船，“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，化静为动，增强了景物描写的效果。
7、【对故乡的好的那情那景的描绘】：
8、以下是我对于《社戏》全文的赏析：
9、【儿时的回忆穿插着浓浓的乡情】：
10、很多，我给你找找，稍等。
11、《社戏》第十段写月夜航船时所见所闻所感。通过视觉、听觉、嗅觉、触觉写江南水乡的景色，同时运用比喻的修辞手法，表达了迅哥内心的喜悦和看戏的迫切心情。
12、整体把握《社戏》全文原有前后两个部分，课文节选自后一部分，描写作者幼时一段看社戏的往事，表现对童年美好生活的回忆和留恋的心情。
13、作者通过对细节的捕捉和描写，使读者仿佛置身于那个宁静而美丽的乡村之中。
14、本文作者塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，如双喜、阿发、桂生等。这些小伙伴聪明活泼、胆大心细、热情友爱。“我”看不成戏，“他们都叹息而且表同情”；回家的路上阿发以“我们的大得多”为由，建议去“偷”自家的豆。这些都是他们纯真童心的突出表现。
15、“”两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。”【优美的夏夜，美的“清香”“朦胧”烘托了“我”当时愉快、兴奋的心情。】淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
16、本文的景物描写极具特色。作者采用写意笔法，从色彩、气味和声响等方面，描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面，情景交融，充满水乡特色。色彩如豆麦的“碧绿”，远山的“淡黑”，月光的“皎洁”，渔火、灯光的“红”，航船的“白”；气味如豆麦和水草的“清香”等；声响如船行的“潺潺”声，孩子们的笑声，横笛的“宛转，悠扬”，诸方面写得简洁干净，生动传神。
17、到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
18、《社戏》中的景物描写充满诗意，如“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”，运用比喻和拟人的修辞手法，化静为动，生动描绘出船行的迅速和“我”急切的心情，情景交融，充满水乡特色。这样的描写不仅展示了美景，还深化了作品的主题。
19、这些景物描写不仅增添了文章的艺术魅力，也为人物形象的塑造提供了有力的支持。
20、“已看过社戏，为“我”再去一次难道不能一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了”。
21、这仅仅是我的一点见解，读完全文，感慨颇多，楼主可以读完全文提出自己的赏析观点。
