1、关联词语搭配不当
2、例4：他在培育杂交水稻方面花费了很大的心血。
3、成分残缺（句字中缺少主语，谓语等）2.词序不当
4、(2)前后矛盾；
5、如：经过这次讲课，对大家的启发很大。（“对大家的启发”的主语是什么？显然应该是“这次讲课”，加了“经过”以后，造成缺主语，应去掉“经过”）
6、【解析】这句话的病因在于重复多余。“真知灼见”和“意见”重复。
7、如：其实这是过虑的想法。（“虑”就是想法，应删去“的想法”）
8、修改方法：更换正确的词语去搭配。
9、重复啰嗦、
10、归类有误
11、例句：李先生对儿子的美术老师说：“令郎能在这次美术大赛上获奖，全仗您教导有方。感激不尽。”（令郎是敬称，用于称呼对方的儿子。改成犬子）
12、例如：语文对我很感兴趣。“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣”。
13、修改方法：把句子当中错误的词语位置进行调整，使其阅读起来通顺、合理。
14、（4）两面对一面（一面对两面）搭配不当
15、例如：为了班集体，做了很多好事。谁做了许多好事，不明确。
16、含义：句子表述的事情不清晰，让人感觉到困惑，不明白句子想要表达什么含义。
17、语文八种病句类型分别是：
18、例5：哥哥不但瘦，而且精神饱满。
19、（3）宾语残缺
20、例如：他做事很冷静、武断。“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。
21、（“许多学校的学生”存在歧义。改为“许多所学校的学生”或学校里的许多学生）
22、缺少宾语
23、【解析】这句话的病因在于修饰语与中心词搭配不当，修饰语“很大”和中心词“心血”不搭配。将“很大”改为“很多”即可。
24、中途易辙，一句话说了一半，忽然另起炉灶，又去说另一句，造成前后脱节。
25、（3）成分残缺或赘余
26、成分残缺：从这一件平凡的小事中，却说明了一个大问题。（“说明”的主语是什么？介宾短语不能作主语，可删去“从……中”）
27、从语法角度来说，病句就是一种不符合现代汉语规范语法的不合理不通顺的句子，在这六大病句类型中，有的（前四种类型）是属于语法方面的病症，有的（后两种类型）是属于逻辑方面的病症，需要根据具体情况加以修改。
28、例句：为了建设好班级，班干部们要虚心接受、广泛征求同学们的意见。（逻辑上应先征求后接受）
29、成分赘余
30、重复啰嗦
31、解析：“首先”和“第一个”重复，删掉其中一个即可。
32、（1）动宾搭配不当
33、凡是有这些语病的句子，都叫“病句”。
34、搭配不当主要分为：
35、修改方法：删除多余的词语，只保留相同含义的其中一个词语即可。
36、如：要想取得优异成绩，必须付出劳动。（应是“付出艰辛的劳动”）
37、例句：秋天到了，地里的庄稼和玉米都成熟了。（庄稼包括玉米）
38、例如：我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出的。（“没有谁不会想象不出”等于说“谁都想象不出”原意应是“谁都能想象出”。）
39、示例：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。
40、多项状语的次序不当
41、理解歧义
42、词语搭配不当
43、(1)搭配不当：他知道自己错了，心情很繁重。
44、一、搭配不当
45、含义：是指句子里根本不是属同一类的事物混杂在一起说,造成归类不恰当的一种语病。
46、不一样！两者有交集部分，但不是完全相同。病句是有毛病的句子。凡是违反语法结构规律或客观事理的句子都是病句，前者叫语法错误，后者叫逻辑错误。语法错误出现次数较为多。
47、初中语文常见病句知识点归纳
48、例2：我们参观了这个学校开展学英雄活动的经验。
49、凡是违反语法结构规律或客观事理的句子都是病句，前者叫语法错误，后者叫逻辑错误。为了帮助同学们更好的学好语文，以下是分享给大家的初中语文常见病句类型。
50、(3)成分残缺：公园里开满了。
51、改，对证下药。根据语句的病症及原因，经过认真思考，采用增、删、调、换等方法，动手把错的地方改正。
52、牧童牵着牛在山坡上吃草。
53、附加成分残缺
54、【解析】这句话的病因在于主宾搭配不当，主语中心语“济南”和宾语中心语“季节”不搭配。将“冬天的济南”改为“济南的冬天”即可。
55、三、词语搭配不当
56、【解析】这句话的病因在于缺少谓语。在句末加上“生机勃勃”即可。
57、第六种：结构混乱
58、（2）指代不明
59、例如：在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈”。
60、（4）结构混乱
61、例句：台下所有人的目光和掌声都集中到李明的身上。（掌声不能集中）
62、例如：稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。
63、（2）主客颠倒
64、指句子中出现多个人或状物时，指代不明确，含混不清。
65、(2)桌子上放着的礼物，是许多朋友送来的。
66、例如：世界是一个永远不停地运动变化的过程。（“世界”怎么会是“过程”呢？应在“世界”后面加上“的发展”）
67、例8：春天来了，校园中的花草树木。
68、琪琪和格格参加了学校乒乓球比赛，经过激烈的角逐，她终于夺得了冠军，为班级赢得了荣誉。（她指代不明，把她改为“琪琪”或者“格格”）
69、【解析】这句话的病因在于两面与一面搭配不当，“能否”包含了两方面内容，“成功”只包含了一方面内容。在“成功”前加上“是否”即可。
70、成分赘余是指成分累赘多余，造成重复啰嗦。常见的有主语、谓语、定语等成分及助词“的”的赘余。
71、三、句子成分残缺或赘余
72、含糊不清：到带岭参观火锯厂和森林轻便铁路是我这次旅行的归途。
73、修改方法：用我们自己理解的思维去修改句子，让其能够突出中心思想和表述的语义。
74、常见的病句种类有：（1）语序不当（2）搭配不当（3）成分残缺或赘余（4）结构混乱（5）表意不明（6）不合逻辑（7）歧义（8）句式杂糅（9）分类不当(10)单面性对多面性（两面对一面/一面对两面）。
75、(13)褒贬不分：他们几个勾结合作，打击了犯罪分子。
76、（5）关联词语搭配不当
77、如：为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪，加速发展养猪事业，这个县举办了三期饲养员技术培训班。（“推广”的应是“经验”，应在“为了全面推广……喂猪”后加“的经验”）
78、（1）语意重复
79、例如：他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。
80、示例：小组会上，他总是首先第一个发言。
81、一、语序不当
82、含义：句子当中出现了两个或者是两个以上含义一样的词语，导致句子呈现出重复的状态。
83、代词分为人称代词［我、你、他（她、它）、我们……］，指示代词［这、那、这里、那儿……］和疑问代词［谁、哪里］三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。这类病句主要有两类。第一类是一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。第二类是指示代词和疑问代词误用。
84、修改方法：删除不是同一类事物的词语即可。
85、复杂状语的排列顺序一般是：
86、四、中考试题中其他常考易错病句类型梳理
87、修改方法：把句子当中缺失的部分给补充完整。
88、如：他是多少个死难者中幸免的一个。（既然“幸免”，自然是没有死，所以不能说是“死难者中的一个”，应改为“他是多少个遭遇灾难者中幸免的一个”）
89、否定多余
90、关联词用错
91、例如：做好生产救灾工作，决定于干部作风是否深入。（“做好”是一面性，“是否深入”是两面性的，另外，“作风是否深入”也讲不通，有两种改法：①生产救灾工作做得好不好，决定于干部是不是深入群众。②干部深入群众是做好救灾工作的决定条件。）
92、（1）存在歧义
93、第八种：表意不明
94、词序颠倒
95、（2）否定词重复
96、成分残缺、
97、修改病句是有方法可寻的，一般需掌握好“一读二找三改四检查”。
98、虚词位置不当
99、前后矛盾8.用词不当
100、(11)一个动词两个宾语：昨天上午，他戴着一顶帽子和一件大衣出门了。
101、第四种：成分残缺
102、例句：语文学习不是一朝一夕的事，只要多读多写，日积月累，才能真正学好语文。（只要和才搭配不当）
103、例11：只有密切接触社会，联系群众，才能对国家安危和人民忧乐提出具有真知灼见的意见。
104、在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。包括一些关联词语的使用不当。
105、（2）主谓搭配不当
106、例句：千百年来的先贤哲人们给我们留下了灿烂辉煌的许多精神财富。（许多放在灿烂前边）
107、示例：岳岳和洋洋是好朋友，他经常去他家玩。
108、如：从事业发展的角度看，还缺乏各项人才与各项科学家。（各项人才包括科学家，不宜并列，二者取其一）
109、藕断丝连，一句话结构已经完整，却将其作为后一句话的起头。
110、例9：我们应该从小培养诚实守信。
111、(4)用词不当：班长把同学们的意见反应给老师。
112、例句：用忘我奋斗的姿态，新时代的中国青年是好样的。（新时代前边加“证明”）
113、赘余：纪念“三·八”节的到来。（宾语后有多余成分）
114、例如：我估计他这道题目肯定做错了。前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了”或“我断定他这道题做错了”。
115、缺宾语：我们要尽一切力量使我们农业走上机械化、集体化。（“走上……的道路”才合适）
116、含义：句子中的关联词搭配错误。
117、动宾搭配不当
118、数量词使用不当（“二、两、俩”使用不当，数量关系——倍数、分数、增加数——表示不当）。
119、缺关联词语：新加坡的竹节虫不仅体色几乎和竹子一样，体形在安静时完全像一枝树枝。（在“体形”前加上“而且”）
120、【解析】这句话的病因在于缺少宾语。在句末加上“的美德”即可。
121、检查,改完后还得重读一两遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰当，是否保持了句子的原意……
122、指代不明、
123、解析：应该将“眼睛”须改成“目光”，眼睛不能用在这一句话上。
124、多项定语的排列顺序一般是：①表示领属或时间、处所；②指称代词或数量词；③动词或动词性短语；④形容词或形容词性短语；⑤名词或名词性短语（带“的”的定语应放在不带“的”的定语之前）。
125、第三种：语序不当
126、主谓搭配不当
127、肯定与否定不搭配
128、例13：我们无论如何不能不承认，太阳不是从东方升起西方落下的。
129、否定不当6.误用歧义
130、第七种：用词不当
131、【解析】这句话的病因在于关联词语搭配不当。将“不但……而且……”改为“虽然……但是……”即可。
132、修改方法：可以通过更换词语或者是调整句子的顺序来进行修改。
133、【解析】这句话的病因在于重复多余。“否则”和“拿不出新软件”二者重复，应取其一。
134、例如：长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。”
135、例句：自然科学对我很感兴趣。（我和自然科学对调，因为主语是“我”）
136、用词不当
137、如：我们向提意见是人民的责任。（把“我们向提意见”和“向提意见是人民的责任”凑在一块儿了，应删去“我们”）
138、缺少人物
139、约数多余
140、解析：这里的人称代词“他”在句中不知道是指代岳岳还是指代洋洋，造成句子意思模糊。应该在其中一个“他”改为前面的名字。
141、重复多余
142、(2)前后矛盾：同学们排着整齐的队伍挤进了展览馆。
143、如：采访这位先进工作者的是三个报社的记者。（“三个报社”还是“三个记者”？应该把“三个”放在“记者”前，或把“三个”改成“三位”或“三家”）
144、例1：他那和蔼可亲的笑容，循循善诱的教导，时时出现在我眼前。
145、①表目的或原因的介宾短语；②表时间的名词或介宾短语；③表处所的名词或介宾短语；④表范围、频率等的副词；④表情态的形容词；⑤表对象的介宾短语。
146、(7)指代不明：小刚和小华一起做作业时，他不小心把他撞了一下。
147、例6：能否培养学生的思维能力，是衡量一节课成功的重要标准。
148、语病和病句，同属于一个范畴，但它们是两个不同的概念。说它们不同，因为其表述的角度不同。
149、（4）逻辑语序不当
150、例句：大会上，代表们认真地注视和倾听着的报告。（注视和报告搭配不当）
151、（2）搭配不当
152、例句：运动会上，一班和二班正在争夺冠亚军。（争夺的奖项应为一个）
153、常见的语病类有：（1）词语不当（2）语序不当（3）搭配不当（4）成分残缺（5）结构混乱（6）表意不明
154、搭配不当、
155、语病是指语文中措词失当或不合逻辑的毛病。
156、例3：冬天的济南是晴朗无云的季节。
157、(3)成分残缺；
158、在不改变原意的基础上修改
159、（2）不合事理
160、主宾搭配不当
161、并列词语排列顺序不当
162、例如：最近我这位朋友去了一趟南方回来，结果他的思想依然如故。（去了南方回来思想变了，可以说是去了一趟南方的结果，现在“思想依然如故”，怎么能说是去了一趟的结果呢）
163、读，读通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表达的主要意思。修改病句的前提是不能改变原句的本来意思，只有弄清句子的本意，才可能正确修改。
164、表意不明，就是句子表达的意思不清楚，不明了。造成歧义的主要原因有数量词语的位置不对、并列短语关联不明确、省略不当、停顿不当等。
165、他做事很冷静武断。（武断是贬义词，改成果断）
166、语序不当
167、第五种：成分赘余
168、（5）表意不明
169、如：最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。（“建立”前缺少谓语，应加动词“完成”）
170、例7：通过讨论，使我们的决心更大了。
171、解析：“牵”和“吃”不是同一个主语发出的，不应该写成一个单句。
172、(6)词序颠倒：两个新旧社会，真是天壤之别。
173、二、用词不当
174、逻辑错误：他是全部死难者中的幸免的一个。（“死难者”与“幸免”矛盾）
175、五、词序颠倒
176、(14)比喻不当：长城像一条长蛇。
177、六、重复罗嗦
178、理清枝叶，定语，状语，补语是否恰当
179、例句：看到同志们的认真负责，使我很受感动。（滥用介词，导致主语残缺。删去“看到”或者“使”）
180、词性误用（名词、动词、形容词词性相混，及物与不及物动词误用）。
181、病句类型
182、前后矛盾、
183、找出句子的主干，主语，谓语，宾语，看是否有残缺，搭配不当
184、同义词混用（因词义轻重、适用范围、褒贬色彩、语体风格不同而混用）。
185、桌子上放着许多朋友送来的生日礼物。
186、搭配不当：清晨，参加长跑的同学们在公路上飞快地驰骋着。（“同学们”不能用“驰骋”，可改为“跑”）
187、缺少主语
188、例句：如今，开发集审美、文化和实用价值为一体的文创产品，基本完全成为许多博物馆的共同选择。（基本完全语义矛盾）
189、含义：句子中的词语顺序位置进行了颠倒，因此导致阅读起来不合逻辑、不通顺。
190、如：因此，当匪徒们偷袭游击队的时候，被游击队反包围，歼灭了无数匪军。（首先，它主语残缺，应在“被”前加上“他们”。“被游击队反包围”的主语是“匪军”，但“歼灭了无数匪军”的主语是游击队。应把末一分句改作“歼灭了一大部分”）
191、(1)词序颠倒；
192、含义：句子当中所表述的语义前后不关联、出现了矛盾，使句子逻辑不通。
193、重复罗嗦
194、例10：我们必须拿出自己的正版计算机软件，否则，拿不出新软件，就难于抵制不健康的盗版软件。
195、【解析】这句话的病因在于语序不当。应改为“我对这个问题印象很深刻”。
196、高考常考的六大语病类型是指：搭配不当，语序不当，句子杂糅，成分残缺或多余，表意不明和不合逻辑。
197、(10)归类不当：农贸市场有西瓜、白菜等水果。
198、（3）关联词语位置不当
199、找，确定句子的病症。要修改病句，先要找到句子的病证，确定病因。一般我们可以根据所学过的几种病句的常见原因，帮助查找病症。
200、(8)大小概念并列：南京是我国六大古都。
201、“病句”是有“语病”的句子，“语病”是“病句”所患之“病”的类型。
202、词序颠倒、
203、三、成分赘余
204、（1）例句：《标准汉语》的主要读者对象是为英语国家的中国留学生子女及汉语爱好者编写的一套汉语学习课本。（删去“为”和“编写的一套汉语学习课本”或删去“的主要读者对象”）
205、否定不当：谁也不能否认优异的学习成绩不是靠勤奋学习得来的。（有三重否定，全句表述的是否定的意思，和本意刚好相反）
206、如：天上皓月当空，地上灯火辉煌，千家万户都沉浸在除夕之夜的欢乐之中。（“除夕之夜”哪来的“皓月”呢？）
207、范围不清
208、不一样，前者是说话时有问题，后者是表达有问题的句子
209、句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。
210、含义：句子当中的各项搭配出现错误。
211、（1）谦敬辞用词不当
212、一面与两面搭配不当
213、并列词语的各项，要注意其轻重、先后、大小的关系，否则容易出现错误。
214、缺少谓语
215、例句：不但他们好好学习，而且还能帮助其他人。（主语是“他”，放在不但前面）
216、解析：应在“敢博”后,加“的精神”，与谓语“发扬”相呼应。
217、前后矛盾
218、示例：能否刻苦学习是提高学习成绩的关键。
219、句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。
220、第二种：不合逻辑
221、示例：学校门口新开一家卖汽水、果汁和饮料的小店。
222、不合事理
223、六、表意不明
224、如：关键在于人生观起决定作用。（把“关键在于人生观”和“人生观起决定作用”两个句子杂糅在一起）
225、（6）不合逻辑
226、病句的八大类型有：
227、不合逻辑不合事理
228、①两个分句主语相同时，关联词语在主语之后；主语不同时，关联词语在主语之前。②否定副词，一般紧挨着介宾短语，且放在介宾短语的前面。③介宾短语是介词和名词或名词性短语、代词组成的短语，在句子中充当定语、状语或补语，一般不能作谓语，如果介宾短语放在谓语位置上，会导致谓语残缺，可将它移到主语前面去。
229、四、前后矛盾
230、漫长的人生中，谁都不可能不一帆风顺，谁都难免要经历挫折。（不可能与不，双重否定表示肯定，导致句意改变）
231、例14：这次火灾造成的经济损失，据有关部门保守估计，直接损失至少在四千万元以上。
232、指代不明
233、(1)桌子上放着许多礼物，是朋友们送来的。
234、例15：这个问题对我印象很深刻。
235、结构混乱
236、示例：语文对我特别感兴趣。
237、自相矛盾
238、例句：今年麦子的收成是几年来麦子收成最好的一年。（收成和一年搭配不当）
239、搭配不当：句子中的某些成分不符合语言习惯，导致句子意思表达不清。例如：“我们今天开展的大扫除，受到了全校师生的赞扬。”（谓语和宾语搭配不当）
240、如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”怎么能“浮现”呢？应把“品质”改为“形象”）
241、成分残缺：句子中缺少必要的成分，导致句子意思不完整。例如：“在老师的帮助下，使我的成绩有了很大的提高。”（缺少主语）
242、由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面使用不当，特别是近义词、关联词用错，造成病句。
243、【解析】这句话的病因在于主谓搭配不当，主语中心语“教导”和谓语中心语“出现”不搭配。将“循循善诱的教导”删去即可。
244、搭配不当
245、（1）多项修饰语语序不当
246、含义：句子不完整，缺少主语或者是谓语等。
247、例句：捍卫正义，不仅需要法律的约束，更需要每一个社会个体。（在个体后边加参与）
248、例如：如果我们生活富裕了，就不应该浪费。显然关联词使用错误，应改为“即使我们生活富裕了，也不应该浪费”。
249、在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。
250、病句的常见类型:
251、多项定语的位置不当
252、如：中国人民自从接受了马列主义以后，中国的革命就在同志的领导下大大改变了样子。（“中国人民”怎么样了，没接着说下去，却用“中国的革命”另起一句。应该改为“自从中国人民接受了马列主义以后”）
253、病句常见的类型有：搭配不当（包括主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不当、关联词语搭配不当），语序不当，成分残缺，成分多余，句式杂糅，前后矛盾等。
254、虚词错用（虚词个性强，常发生副词、连词、介词内部混用）。
255、五、不合逻辑
256、例如：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。——应将“他经常约他去打球”改为“刘明经常约陈庆去打球”。
257、（2）褒贬词用词不当
258、修改方法：更换正确的关联词即可。
259、病句的八种类型:
260、搭配不当4.重复啰嗦
261、解析：“和饮料”改为“等饮料”
262、虚词位置不当：我们如果把自己国内的事情不努力搞好，那么在国际上就很难有发言权了。（“不”句字否定副词应该在“把”字之前）10、关联词语位置不当：不但他好好学习，而且还帮助其他同学。（“他”应移至“不但”前）
263、病句是指不符合语言规范、不合逻辑、表意不清的句子。中学语文教学中通常将病句归纳为八种类型：
264、二、成分残缺
265、例句：同学们都忍不住情不自禁地为我鼓掌。（忍不住和情不自禁重复）
266、解析：“和”应该改成“还是”。
267、四、结构混乱
268、（2）、谓语残缺
269、（3）主宾搭配不当
270、例句：菜园里种了很多蔬菜，有茄子、辣椒、黄瓜、西瓜和西红柿等。（西瓜不属于蔬菜）
271、第一种：搭配不当
272、【解析】这句话的病因在于否定多余。有些词语，如“禁止”“防止”“忌”“避免”“以免”等词语，本身就有“设法阻止”的意其后不能再用否定词，否则，将改变句子本来的意思。修改时，将“不”删去即可。
273、（1）自相矛盾
274、二、搭配不当
275、示例：他一进教室，同学们的眼睛都集中到他的身上。
276、两面与一面搭配不当
277、结构混乱：这办法又卫生，又方便，深受群众所喜爱。（或说“深受群众喜爱”，或说“深为群众所喜爱”）
278、指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。
279、(12)不合情理：农民们冒着凛冽的寒风收麦子。
280、成分残缺
281、例12：我们应该遵守交通规则，以免不出现事故。
282、定语位置不当：我国棉花的生产，长期不能自给。（定语与中心语位置颠倒，应该为：我国生产的棉花，长期不能自给）
283、解析：“能否”与“关键”互相矛盾。
284、例句：许多学校的学生都积极参加了“世界读书日.书香校园”的系列活动。
285、反客为主，是把上半句主语以外的成分用来作下半句的主语。
286、句式杂糅，把两种不同的句法结构混杂在一个表达式中，结果造成语句结构混乱、语意纠缠。
287、【解析】这句话的病因在于约数多余。概数词的前后不能加上“至少”“最多”“最高”“超过”“最低”一类的词语。修改时，“至少”和“以上”只可取其一。
288、(4)指代不明；
289、示例：无论干部和群众，毫无例外，都必须遵守社会主义法制。
290、解析：这是语序颠倒型病句经常考的题型，应该是“我对语文特别感兴趣。”
291、代词使用不当（指代不明，近指远指相混，人称不当，疑问代词“怎么、怎样”相混）。
292、【解析】这句话的病因在于缺少主语。将“使”删去即可。
293、（1）、主语残缺
294、例句：老师告诉我们，好成绩的取得，跟是否勤学苦练有很大关系。（好成绩“一面”与是否“两面”搭配不当）
295、【解析】这句话的病因在于否定多余。“不能不承认”这一双重否定表示肯定的意思，后边再加上“不是”这一否定词，整个句意最终就变成否定了。修改时，将“不”删去即可。
296、(5)重复啰嗦：他经常回忆起过去的往事。
297、（3）分类不当
298、【解析】这句话的病因在于动宾搭配不当，谓语中心语“参观”和宾语中心语“经验”不搭配。将“参观”改为“学习”即可。
299、强加因果
300、（1）语序不当
301、(5)关联词用错；
302、初中修改病句方法
303、常见的病句种类有：
304、如：第二课堂的活动推动了同学们积极自学的热情。（“热情”不能“推动”，应把“热情”改为“积极性”，或把“推动”改为“激发”）
305、在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。
306、在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。
307、一、成分残缺
308、读句子，明确错误类型
309、概念不清
310、(9)关联词语使用不当：如果我们生活富裕了，就不应该浪费。
311、修饰语与中心词搭配不当
312、(6)重复啰嗦；
