1、例如：我问小刚："下星期六，你还到我家来玩吗？这里风景优美。"可改为：他问我，下周星期六，我是否还到他家去玩，那里风景优美。〔以小刚的口气来转换〕
2、第一人称就是指在言语活动当中表示发言人是自己的人称，即我、我们；第三人称指的是在交谈过程中除了发言人与发言对象之外的人，即他、他们、她、她们、它、它们。转述句的第一种改法就是将第一人称改为第三人称，就将语句中出现的我、我们改为他(她、它)、他(她、它)们。
3、×××对×××说：“我……，你……，他……。〞如：张教师对小明说：“我今天中午有事情，不能到公园去了，请你告诉张春，叫他不要等我了。〞这样的句式中出现了“我〞“你〞“他〞等人称代词，在转述中，如还是把“我〞改成“他〞，就和原句中的“他〞混淆，产生误会，因此，原句中的“他〞要改成张春〔引号中的那个人名〕。改为：张教师对小明说，他今天中午有事情，不能到公园去了，请告诉张春，叫张春下午不要等他了。亦可把语句稍作改动，改为：张教师对小明说，他今天中午有事情，不能到公园去了，请告诉张春，下午不要等他了。注意：句中的“他〞一定是指说话的那个人。
4、科利亚说：“今天我不仅找到了木匣子，还懂得了时间一天天地过去，人一天天地长大，步子也在渐渐变大。〞
5、一般为肯定陈述句改为感叹句
6、例如：我的学习成绩非常好→他的学习成绩非常好。或者：我们的作品受到了老师的表扬→他们的作品受到了老师的表扬。
7、小红说：“今天下午学校组织到野外活动，我必须参加。〞
8、他轻轻地说：“我买不起，先生，我的钱不够。〞
9、思千万不能改变，要将陈述语气改为感叹语气，适当增加感
10、双重否定句与反问句互换
11、（2）把（冒）号改成（逗）号；
12、一位同胞说：“我是中国人，我爱中国。〞
13、教参中的要求是：把直接引用中的第一人称“我〞，第二人称“你〞改成第三人称“他〞；把引号去掉，把冒号改为逗号；其他词语根据需要做适当改变。在这项练习中，难点是人称的变换，同学们往往是改不全面或生搬硬套，不看句子的实际情况，造成语句不通顺，意思表达不清楚等错误。那么，人称变换有无规律可循呢？有什么规律呢？
14、转述句就是把别人说的话转达出来。标点符号的改变：直述句改为转述句，冒号要改为逗号，双引号要去掉，再加上句号，并改成第三人称的说法；转述句改直述句，要加上冒号和引号，再加上句号，就是从第三人称转化为第一人称。
15、她深有感触地说：“我小时侯总是羞羞答答的。〞
16、我想，它的变换应有三种不同的改法。以上句为例。
17、天气很好。天气真好！
18、（1）去掉（双引）号和（语气）词；
19、校对和审查：对转化后的文字进行校对和审查，确保转化的内容准确无误。
20、——这部电视剧没有不好看的。
21、提示语在中间或在句末的句子，把提示语调整到句首后，可按以上方法进展改在小学高年级语文教学中，往往出现把人物对话内容〔直接引用〕改为第三者转述〔间接引用〕形式的练习。
22、董存瑞坚决地说:“我去炸掉它!〞
23、时间过得很快。时间过得真快!
24、练习：（反问改陈述）
25、刘萍告诉教师：“这次的中队会由我来主持。〞
26、科里亚说:“今天我不光找到了木匣子,还懂得了时间一天天过去,人一天天长大,步子也在渐渐变大。〞
27、父亲说：“我早已不管他了。〞
28、观看：先仔细观看并理解的内容，确保能够准确理解讲解的概念和知识点。
29、蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？〞
30、第二种，以小明的口气可转为：妈妈告诉我，她今天到城里去，要我自己做饭。
31、他说：“我就是叫作藤野严九郎的。〞
32、确定各代词分别代指谁。
33、小青石说:“这样安静的生活,我讨厌了.我倘假设能和蝴蝶和蚱蜢一样,要到哪里,就到哪里,那多好啊!〞
34、他凑到我耳边轻轻地问:记者,你见过电灯吗?
35、直述句改为转述句
36、改转述句练习
37、①确定谁叫谁做什么的，可以用“xx叫xx做什么〞的格式改写。如：教师对小民说：“你把作业抱到办公室去。〞改：教师叫小民把作业抱到办公室去。
38、王宁说:“我要像李永勤那样关心集体。〞
39、句末去掉感叹词，例如：“啊，呀，哇”等。
40、例：感叹句：这问题真是太难了啊！改为陈述句后：这问题真难。
41、赵王告诉蔺相如说：“你要带着宝玉到秦国。〞
42、西门豹说:“把新娘领来让我看看。17.教师傅说：“好吧，我把你收下了。〞
43、鲁讯在回信中说:“我的信假如要发表,且有发表的地方,我可以同意。〞
44、我们不能忘记老师的淳淳教导。
45、假如题目要求只改为转述句，以上三种改法都对，只要不改句子的原意，所以改转述句不能强求一律，在此特别强调的是，句中的疑问词应改为"是否"，"这"改"那"，"来"改为"去"等。
46、转述句主要把直接引语改为间接引语或指把每一人称改为第三人称的说法，亦叫改变说话的立足点。变转述句，这种技能在?在纲?中虽未要求，但有时同学们在实际中也会遇到。如何改呢？传统的改法是，如：妈妈告诉小明："我今天要到城里去，你自己做饭。"改为：妈妈告小明，她今天要到城里去，要他自己做饭，句中的冒号改为逗号，双引号去掉，句号保存第一人称"我"变为第三人称"她"，第二人称"称"变为第三人称"他"。但有些同学改来改去去总是模糊不清。
47、直述句与转述句互换；
48、小红军对陈赓说:“我还要等我的同伴呢?〞
49、他做这工作很仔细。他做这工作多仔细啊！
50、（3）把第一人称“（我）”改成第三人称“（他）”或“（她）”；我(们)”改为“他(们)”或“她(们)”
51、思路分析：把陈述句改为感叹句需要注意的有：句子的意
52、王宁说：“我要像李涌那样关心集体。〞
53、按下面的两种方法进展改写：
54、同学们可仔细琢磨，不妨从多个角度改改看。
55、陈述句是陈述一个事实或者说话人的看法。分为肯定句和否定句两种。
56、视情况在句中减掉程度副词，例如：“很，太，多么”等。
57、将感叹号改为句号。
58、感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用
59、这部电视剧难道不好看吗？
60、×××说：“我……。〞如：鲁迅说：“我的信假如要发表，且有发表的地方，我可以同意。〞这种类型的句子，在转述时，只要把句中的第一人称“我〞改成第三人称“他〞，去掉引号，冒号改成逗号即可。改成：鲁迅说，他的信假如要发表，且有发表的地方，他可以同意。
61、转述句，也叫间接叙述，在将直接叙述改为转述句的时候，我们要将冒号改成逗号，还要将双引号去掉，并加上句号，最重要的是要将语句中的第一人称转变为第三人称，根据语境将第二人称改为第一人称或者人物名字。
62、美丽的姑娘说：“我是智慧的女儿。〞
63、设问句与反问句互换；
64、看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。
65、要搞清什么是句型转换，必须要先搞清什么是“句型”，什么是“转换”。句型就是句子的结构类型。根据构成句子的语词的不同类别、序列、搭配方式等等，汉语的句子类型可分为主谓句、非主谓句、被动句、倒装句、兼语句、连动句等。转换就是变换！“句型转换”就是把一个句子从一种类型变换为另一种句型！
66、确定引号里有多少个代词。
67、你很漂亮。你真的很漂亮啊！
68、感叹号。如：我们的生活多幸福啊！
69、将第一人称改为第三人称；
70、第三种，以局外人的口气可转为：妈妈告诉小明，她要到城里去，要小明〔他〕自己做饭。这样，同学们才不易混淆，把句子转正确。
71、×××对×××说：“你的……，我……。〞如：小明对小芳说：“你的书包非常漂亮，我非常喜欢。〞由于句中“你〞不是侧重描写的对象，它是用来限制书包是谁的。句中侧重描写的对象是物——书包，因此句中的你不能去掉，应改成提示语中的第二个人明即小芳。改为：小明对小芳说，小芳的书包非常漂亮，他非常喜欢。
72、如：姐姐说：“你说得对，我就这样做。”
73、逐句转化：将中的句子逐句转化为文字。可以借助工具或软件，比如使用语音转文字的工具、录音软件等，将内容转化为文字。
74、他微笑着说：“我们到延安来，专门赶来采槐花蜜。〞
75、将第二人称改为第三人称；
76、蔺相如说：“秦王假设有诚意换璧，我就把璧交给他。〞
77、归纳起来，转述句中的人称变换主要有以下几种形式：
78、这是一部有趣的电影。这是一部多有趣的电影啊！
79、肯定句与否定句互换；
80、格式化和排版：对转化后的文字进行格式化和排版，使其更具可读性和直观性。可以采用标题、编号、分段等方式进行组织和呈现。
81、我们怎能忘记老师的淳淳教导？
82、笔记和提纲：观看时，可以同时进行笔记和提纲的记录。将中的关键知识点、重要概念和核心内容记录下来。
83、反问语气词删去“？”变“。”。
84、文字编辑：对转化的文字进行编辑和整理。对于转录出来的文字，可以进行修改、补充，让其更加完整和易于理解。
85、他是一个好人。他真是一个好人啊！
86、变转述句的三种方法
87、第一种，以"妈妈"的口气可转为：我告诉小明，我今天要到城里去，要他〔小明〕自己做饭。
88、请注意，将转化为文字可能需要耗费较长时间和精力，特别是在处理较长或内容复杂的时。因此，在转化过程中需要耐心和细心。此外，对于特定学科或专业领域的教学内容，可能需要一定背景知识的支持才能准确理解和转化。
89、贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。〞
90、蔺相如说：“这块璧有点儿小问题，让我指给您看。〞
91、陈述句转感叹句
92、方法如下：
93、武松道：“这可奇怪了！你如何不肯卖酒给我吃？〞
94、先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。
95、改：姐姐说，我说得对，她就这样做。
96、被动句与把字句互换；
97、小红军对陈庚说：“我还要等我的同伴呢。〞
98、小明快乐地告诉妈妈：“我在新华书店买了一本?雷锋日记?。〞
99、叹词，并在句子的结尾加上感叹号。
100、整理和发布：完成所有文字转化后，可以进行整理和归档。最后，根据需要，可以选择将转化后的文字发布在合适的平台上，供他人查阅和使用。
101、要将智慧中小学的教学转化为文字，可以按照以下步骤进行操作：
102、②不能确定谁叫谁做什么的，首先把话中的“我〞改为“他〔她〕〞，再把其它的的代词改成详细的人。如：教师对小明说：“我看了你的作文很满意。〞改：教师对小明说，他看了小明的作文很满意。
103、×××对×××说：“我……，你……。〞如：张明对王芳说：“我今天中午要到商店去买东西，回去可能要迟一点，请你告诉我妈妈。〞这种类型的句子中出现了第一人称“我〞，第二人称“你〞等人称代词，分析句子，句中的“你〞就是提示语〔冒号前面的语句〕的第二个人，即王芳。在转述中，把“我〞改成“他〞、“你〞指王芳，可去掉，改成：张明对王芳说，他今天中午要到商店买东西，回去可能要迟一点，请告诉他妈妈。
104、句式转换的前提是不改变句意，这就确定了几个形式不同的句子都是同义句。句式转换可以有
105、采用句式转换的形式来表示。
106、要是引号中是反问语气，要改成陈述语气。
107、提示语在中间或在句末的句子，把提示语调整到句首可按以上方法进展改动。
108、这是伟大的奇观.这真是伟大的奇观啊！
