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联系上下文理解句子的方法和技巧优选66句

时间:2024-08-27 14:56:09

1、找近义词、说反义词、换词语等方法理解词语。运用已有的知识解决一些词语的理解,即通过具体可感的词语进行换词,可以让大体明白词语的含义。

2、联系上下文分析句意,特别是在做句子含义的题时,需要联系上下文来更好地理解句子的含义。

3、注意句子中使用的比喻、对比、借代、象征等表现方法,揭示出它们所指的对象,再疏通句子,就可以理解句子的含义。

4、要联系上下文看,一般答案都在该句子所在的段落

5、这类词大多出现在有一定历史背景的文章当中,若学生了解了所写文章发生的那一段历史,便会很好地理解词语,否则,有些词语意思就说不通了。

6、一、定义法。揭示词语概念内涵的解词方法。

7、引导学生理解词语的方法很多,例如:直接解释法、语素相加法、提示定义法、词语替换法,直接演示法、表演体验法等。然而课文中有些词语是在一定的语言环境中出现,学生只有联系上下文理解,才能准确把握词语的意思,领会作者的写作意,因此联系上下文理解词语不仅是语文教学的一项基本内容,更是学生理解课文内容,培养其自学能力的有效途径,教学时可采用下列方法:

8、上下文理解:观察该词所在的句子、段落或文章,从上下文中推理出它的含义。试着理解它在句子中的作用或它所描述的情境。

9、三、组词合并法。即先把构成词语的关键字或词拆开,分别注解,然后再综合起来确定整个词语的意义。

10、分析句子的切入点,可以从修辞手法、重要词语、句子结构、句子位置等方面入手。

11、句子含义答题的技巧主要包括以下几点

12、课文中句子之间的关系很复杂,有些词语若要学生直接从字面理解很难弄明白,如果引导学生读懂前后句子间的关系,就会很容易理解了。

13、寻找关键语句:关键语句通常是一段话中的主旨句或概括句,可以通过阅读整段话,找出其中最重要、最能表达主旨的句子。

14、三、联系上下文语句所阐述的背景理解词语。

15、这类词语一般出现在记事的文章中,学生在学习这类课文时,往往很关注故事情节的发展,急于了解事情的起因、经过和结果,只要教师引导学生根据作者所描述的故事情节,就会正确理解词语的意思了。

16、总之,借助关键语句理解一段话的意思需要耐心和细心,需要不断地阅读、思考和分析,才能达到更好的理解效果。

17、四、近义词替换法。即找出与所要解释的词语相应又比较常见的同义词来代替。

18、查字典:查找这个词在字典中的解释和释义,了解它的基本意思和用法。

19、联系上下文。如果是一个句子中的词语,应该遵循“词不离句”的原则来理解,联系上下文字找出其正确解释。

20、反复阅读:如果对关键语句的理解还不够清晰,可以反复阅读关键语句和整段话,直到完全理解为止。

21、联系上下文:在理解关键语句的基础上,需要联系上下文,了解整段话的背景和语境,从而更好地理解关键语句所表达的意思。

22、二、举例归类法。通过列举相同的事物,从而概括归类和理解词义的方法。

23、六、抓关键词法。一个词语中,常常有一、两个关键性的或疑难的字,只要理解好这一两个字的意思,整个词语就不难理解了。

24、要理解这个词的意思,你可以尝试以下几种方法:

25、四、联系上下文语句所描写的情境理解词语。

26、结合生活实际理解。有些词语与我们的生活密切相关,因借助生活经验理解词语这是一种很好的方法。

27、十二.语境联系法。指联系上下文,结合特定的语言环境来解释词义。

28、这样的成语其实大部分情况是文章里已经说出来了,然后再用一个成语概括,只是文章里会说得较多,回答时要对一些修饰的词语进行删除而已。

29、词是构成语言的建筑材料,没有词汇,语言的大厦就无法建成,词语的理解不仅影响着学生语言的发展,而且直接反映学生语言发展的状态。《语文课程标准》明确指出:“小学低年级要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,中年级要能联系下上文理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用;高年级在联系上下文和自己的积累,推想课文中词句的作用”,可见,词语教学贯穿于整个小学阶段,是语文教学的一项重要内容。

30、十、随文法。先查工具书掌握词的基本意思,然后深入课文中,结合语言环境具体分析词语特定内容的解词方法。

31、五、反义词否定法。即用反义词加“不”或“没有”的否定形式来解释词义。

32、进行类比:寻找与该词相似或相关的词,通过比较和类比来理解其意思。将它与你已知的词汇或经验联系起来,找到共同点和差异。

33、十一、就地取材法。用文中句子解释词语。

34、拆分法。词语一般是由几个字组合而成的,我们可以先把词先拆开理解,再把意思合起来就可以组合出词语的含义。

35、词语联想:尝试与该词相关的其他词语或概念,通过联想来推断它的意义。思考它可能与哪些相关的词有联系,从而推测出它的含义。

36、借助关键语句理解一段话的意思,需要注意以下几点:

37、分析段落结构:通过分析段落的结构和逻辑关系,可以更好地理解关键语句在段落中的作用和意义,从而更全面地理解整段话的意思。

38、小学语文课本中有些写景、状物的文章,作者为渲染当时气氛所使用的词语,学生在理解时就一定要结合当时所描写的情境,才能正确理解词语的意思,扫清课文阅读的障碍,很好的理解课文内容。

39、如《一个小村庄的故事》的一文中“谁要想盖房,谁要想造犁,就会拎起斧头,把树木一棵棵砍下来”,若联系上下文所描述的故事情节理解,这里的两个“谁”字,写出了这里的人们没有任何的约束和限制,去山上砍树非常随便,因此森林被破坏也就顺理成章,森林遭到过度砍伐也就有了一个前提,“拎”则淋漓尽致地勾画出了山村人们那份无知与随意。

40、一、联系上下文语句所表达的关系理解词语。

41、联系上下文语句所描述的情节理解词语。这类词语一般出现在记事的文章中,学生在学习这类课文时,往往很关注故事情节的发展,急于了解事情的起因、经过和结果,只要教师引导学生根据作者所描述的故事情节,就会正确理解词语的意思了。

42、答:1.尽量用原文的话去解释回答,这样得分的几率大些

43、联系上下文理解词语的方法一般主要有两种:一种方法是结合具体的语言环境,理解含有该词语的句子的意思,从而推测这个词语的大概意思。

44、如:《翠鸟》一文中,作者描写翠鸟的外形有下列一段文字:“羽毛的颜色非常鲜艳,头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹,背上的羽毛像浅绿色的外衣,腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。”作者先概括出“颜色非常鲜艳”,再进行具体描写,下面的那段文字便足以说明“鲜艳”了,所以学生只要弄清句子间的总分关系,自然理解了“鲜艳”一词。

45、九、比喻法。即用具体、形象的比喻说法来解释词语。

46、教学中如果从字面理解字义就会歪曲了作者的写作意,指导学生反复阅读才能体会到:这是对,微生物的拟人说法和对显微镜的形象表达(借代),加上引号,不仅起强调作用,还有“小人国”“居民”“玩具”等词语具有特殊的意味,体会到这样写不仅避免使用些学术词语的枯燥,还增强了所要表达的趣味性和可比性。

47、对于句子赏析的题型,需要注意句子的写作技巧和妙处,可以从生动形象、气势加强、引起读者思考等方面入手。

48、理解词语的方法主要有:

49、如一文中:“他发现,除了我们平时看到的世界,还有加一个平时看不到的世界,那是一个“小人国”,“小人国”里的“居民”比地球上的居民要多得多。“连和也千里迢迢前去拜访他,欣赏他的“玩具”,并从“玩具”里观看新的世界里的“居民”。

50、查找例句:在使用该词的上下文中搜索并阅读更多例句,尤其是来自可靠来源的文章或文本。通过看更多的例子,你可以更好地理解这个词的含义和用法。

51、另一种方法是把这个句子中的这个词语试着用另一个词代替进去,如果句子的意思与上下文连贯,那代替词的意思就是词语的解释。

52、结合文章的中心思想看,不能回答的偏离主题

53、如《我的伯父鲁迅先生》一文中:“四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”要引导学生联系当时的时代背景,就会正确理解作者是用“黑洞洞”来形容当时社会的黑暗,用“碰壁”比喻革命者没有自由,到处受迫害。

54、词根和词缀:分解词的词根和词缀,推测它的构成和含义。有时候,一个词的字面意思可能与其构成部分有关。

55、解释句子的方法,可以采用摘录法、浓缩法、改写法、拼接法、仿写法等。

56、如中的这样一段文字:“武松走了一程,酒力发作,热了起来,一只手拎着哨棒,一只手把胸膛敞开,踉踉跄呛,奔过树林来”。教师只要引导学生想象当时武松喝醉了酒,走起路来上东倒西歪的样子,便自然理解“踉踉跄跄”了。

57、理解关键语句的含义:对于找到的关键语句,需要仔细阅读并理解其含义,尤其是其中的关键词汇和短语,这些词汇和短语往往是理解整段话的关键。

58、有一部分词语,单独理解词义很难把握,如果联系上下文所运用的写作手法来帮助理解,则一切将迎刃而解。

59、五、联系上下文语句所采用的写法理解词语。

60、二、联系上下文语句所描述的情节理解词语。

61、要理解这个词组,可以从两个词的意思入手。"挤"意味着用力推压,而"碰"表示两个物体相撞。因此,"挤我碰"可以理解为在拥挤的环境中,人们相互推搡、碰撞。这个词组可能用于形容人群拥挤、交通拥堵等情况,也可以用于描述人们争抢资源或争斗的场景。通过这种方式理解,我们可以更好地把握词组的含义和使用场景。

62、八、描绘法。即对所要解释的词语加以具体的描绘。

63、通过综合运用这些方法,你应该能够更好地理解和掌握这个词的意思。

64、联系上下文理解词语是一项非常重要的阅读基本功,是一种十分必要的阅读能力,教学时,不管采用什么方法,教师都要引导学生联系上下文正确理解词语的意思,深入领会关键词语在表情达意方面的作用,使之能准确把握课文内容,从而培养学生的自学能力,提升学生的语文素养。

65、七、分析综合法。把词语拆开来,先解释每个字,再把每个字的意思组合起来表示词语的意思。

66、答案要有条理清晰,披卷时都有得分点的,这样比较容易

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