1、保持句子逻辑：在改变句子时，要注意保持句子的逻辑关系，避免改变句子的意思。
2、确定各代词分别代指谁。
3、更换、增减部分词语。
4、变换方法:
5、②不能确定谁叫谁做什么的，首先把话中的“我〞改为“他〔她〕〞，再把其它的的代词改成详细的人。如：教师对小明说：“我看了你的作文很满意。〞改：教师对小明说，他看了小明的作文很满意。
6、调整和改换句子结构。
7、武松道：“这可奇怪了！你如何不肯卖酒给我吃？〞
8、×××对×××说：“你的……，我……。〞如：小明对小芳说：“你的书包非常漂亮，我非常喜欢。〞由于句中“你〞不是侧重描写的对象，它是用来限制书包是谁的。句中侧重描写的对象是物——书包，因此句中的你不能去掉，应改成提示语中的第二个人明即小芳。改为：小明对小芳说，小芳的书包非常漂亮，他非常喜欢。
9、修改病句的方法：先通读一下全句，看看句子的结构是否完整，再看看句子中的词语前后搭配是否得当。
10、把陈述句改成反问句用双重否定句，最后加个“吗”就可以了。
11、归纳起来，转述句中的人称变换主要有以下几种形式：
12、赵王告诉蔺相如说：“你要带着宝玉到秦国。〞
13、要是引号中是反问语气，要改成陈述语气。
14、假如题目要求只改为转述句，以上三种改法都对，只要不改句子的原意，所以改转述句不能强求一律，在此特别强调的是，句中的疑问词应改为"是否"，"这"改"那"，"来"改为"去"等。
15、贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。〞
16、×××对×××说：“我……，你……，他……。〞如：张教师对小明说：“我今天中午有事情，不能到公园去了，请你告诉张春，叫他不要等我了。〞这样的句式中出现了“我〞“你〞“他〞等人称代词，在转述中，如还是把“我〞改成“他〞，就和原句中的“他〞混淆，产生误会，因此，原句中的“他〞要改成张春〔引号中的那个人名〕。改为：张教师对小明说，他今天中午有事情，不能到公园去了，请告诉张春，叫张春下午不要等他了。亦可把语句稍作改动，改为：张教师对小明说，他今天中午有事情，不能到公园去了，请告诉张春，下午不要等他了。注意：句中的“他〞一定是指说话的那个人。
17、刘萍告诉教师：“这次的中队会由我来主持。〞
18、此外，还可以运用修辞手法，如排比、对偶等，增强文章的表达力和吸引力。
19、美丽的姑娘说：“我是智慧的女儿。〞
20、她深有感触地说：“我小时侯总是羞羞答答的。〞
21、小红军对陈赓说:“我还要等我的同伴呢?〞
22、整句:结构大致相同,包式比较整齐。
23、教参中的要求是：把直接引用中的第一人称“我〞，第二人称“你〞改成第三人称“他〞；把引号去掉，把冒号改为逗号；其他词语根据需要做适当改变。在这项练习中，难点是人称的变换，同学们往往是改不全面或生搬硬套，不看句子的实际情况，造成语句不通顺，意思表达不清楚等错误。那么，人称变换有无规律可循呢？有什么规律呢？
24、蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？〞
25、例如：我问小刚："下星期六，你还到我家来玩吗？这里风景优美。"可改为：他问我，下周星期六，我是否还到他家去玩，那里风景优美。〔以小刚的口气来转换〕
26、（3）把第一人称“（我）”改成第三人称“（他）”或“（她）”；我(们)”改为“他(们)”或“她(们)”
27、调整句子长度：调整句子的长度，可以使句子更加流畅和易读。
28、×××说：“我……。〞如：鲁迅说：“我的信假如要发表，且有发表的地方，我可以同意。〞这种类型的句子，在转述时，只要把句中的第一人称“我〞改成第三人称“他〞，去掉引号，冒号改成逗号即可。改成：鲁迅说，他的信假如要发表，且有发表的地方，他可以同意。
29、蔺相如说：“这块璧有点儿小问题，让我指给您看。〞
30、比如：“难道他承认人的正确思想是从天上掉下来的吗？”
31、第二双重否定句也能改成陈述句。如：不得不承认这件事是你的错。改成陈述句是：得承认这件事是你的错。
32、变换陈述句：“他不承认人的正确思想是从天上掉下来的。”
33、西门豹说:“把新娘领来让我看看。17.教师傅说：“好吧，我把你收下了。〞
34、小红说：“今天下午学校组织到野外活动，我必须参加。〞
35、小青石说:“这样安静的生活,我讨厌了.我倘假设能和蝴蝶和蚱蜢一样,要到哪里,就到哪里,那多好啊!〞
36、王宁说：“我要像李涌那样关心集体。〞
37、蔺相如说：“秦王假设有诚意换璧，我就把璧交给他。〞
38、（2）把（冒）号改成（逗）号；
39、变转述句的三种方法
40、年、1988年、1994年的高考中都有关于句式的考题。1986年、1988年是根据要求改写句式;1994年是补写句子,要求所补句子必须跟提供的例句句式相同。关于句式的内容很多,本文只谈一下散句改整句的问题。要将散句改为整句,需弄明白什么是散句,什么是整句。散句和整句是根据语法结构和字数的多少来确定的。散句是结构不同、长短不齐的句子。整句是结构相同或相近、字数大体相等、排列整齐的句子。散句自由活泼,富于变化;整句形式整齐,音节匀称,可以起到强调某种意义和加强语势的作用。明确散句和整句的不同特点,这是将散句改为整句的根本前提。下面就从这个前提出发,谈一谈将散句改为整句的具体方法。一、选准需要改动的部分。其他句式的变换,如主动句改被动句,陈述句改反间句,肯定句改否定句,都是全句改动,而散句改整句则大多情况下是改动一部分.这需要改动的部分,是本该使用整句却因为文字功底差而写成散句的部分,或者是整句不整的部分.根据语境细心揣摩,不难找出。
41、×××对×××说：“我……，你……。〞如：张明对王芳说：“我今天中午要到商店去买东西，回去可能要迟一点，请你告诉我妈妈。〞这种类型的句子中出现了第一人称“我〞，第二人称“你〞等人称代词，分析句子，句中的“你〞就是提示语〔冒号前面的语句〕的第二个人，即王芳。在转述中，把“我〞改成“他〞、“你〞指王芳，可去掉，改成：张明对王芳说，他今天中午要到商店买东西，回去可能要迟一点，请告诉他妈妈。
42、小红军对陈庚说：“我还要等我的同伴呢。〞
43、他凑到我耳边轻轻地问:记者,你见过电灯吗?
44、（1）去掉（双引）号和（语气）词；
45、问题：是什么？包括：发现并纠正语法错误、增加或删减词语、调整句子结构和风格等。
46、将第二人称改为第三人称；
47、关于这个问题，改句子的方法和特点技巧包括以下几点：
48、方法如下：
49、父亲说：“我早已不管他了。〞
50、第二种，以小明的口气可转为：妈妈告诉我，她今天到城里去，要我自己做饭。
51、按下面的两种方法进展改写：
52、其中，要注意语法的正确性，避免造成歧义；同时也要考虑到文章的连贯性和流畅度，使句子变得更加简练、生动有力。
53、简化句子：将复杂的句子简化，可以使句子更加易懂，减少歧义和误解。
54、首先要知道哪些句子可以改成陈述句。反问句可以改成陈述句方法是反问句里肯定的意思直接说出来，把问号改成句号。如：难道这不是你的错吗？改成陈述句就是这是你的错。
55、修改语气：修改句子的语气，可以使句子更加委婉或更加强调。
56、更换词语：可以通过更换某些词语来改变句子的意思，比如用同义词、反义词或近义词替换原来的词语。
57、提示语在中间或在句末的句子，把提示语调整到句首可按以上方法进展改动。
58、改写句子，常见的主要有以下几种：1、把字句和被字句2、反问句与陈述句3、直述句与转述句（及直接引语与间接引语）4、扩句、缩句5、双重否定句与肯定句6、将句子改成感叹句、拟人句、夸张句、比喻句7、用关联词把两个句子合并成一个句子8、将原句用上文明用语
59、第一种，以"妈妈"的口气可转为：我告诉小明，我今天要到城里去，要他〔小明〕自己做饭。
60、转述句主要把直接引语改为间接引语或指把每一人称改为第三人称的说法，亦叫改变说话的立足点。变转述句，这种技能在?在纲?中虽未要求，但有时同学们在实际中也会遇到。如何改呢？传统的改法是，如：妈妈告诉小明："我今天要到城里去，你自己做饭。"改为：妈妈告小明，她今天要到城里去，要他自己做饭，句中的冒号改为逗号，双引号去掉，句号保存第一人称"我"变为第三人称"她"，第二人称"称"变为第三人称"他"。但有些同学改来改去去总是模糊不清。
61、王宁说:“我要像李永勤那样关心集体。〞
62、能够理解和运用常见的句式,这是高考《语文科说明》中提出的要求。
63、例如：我的学习成绩非常好→他的学习成绩非常好。或者：我们的作品受到了老师的表扬→他们的作品受到了老师的表扬。
64、科利亚说：“今天我不仅找到了木匣子，还懂得了时间一天天地过去，人一天天地长大，步子也在渐渐变大。〞
65、直述句改为转述句
66、改变语序：改变句子中词语的顺序，可以使句子更加生动、有力和清晰。
67、确定引号里有多少个代词。
68、增加或删减信息：在句子中增加或删减一些信息，可以使句子更加完整或更加简洁。
69、同学们可仔细琢磨，不妨从多个角度改改看。
70、他轻轻地说：“我买不起，先生，我的钱不够。〞
71、科里亚说:“今天我不光找到了木匣子,还懂得了时间一天天过去,人一天天长大,步子也在渐渐变大。〞
72、提示语在中间或在句末的句子，把提示语调整到句首后，可按以上方法进展改在小学高年级语文教学中，往往出现把人物对话内容〔直接引用〕改为第三者转述〔间接引用〕形式的练习。
73、总之，只要不断练习和总结经验，就能够掌握高效的修改句子的方法，提高写作水平。
74、鲁讯在回信中说:“我的信假如要发表,且有发表的地方,我可以同意。〞
75、将第一人称改为第三人称；
76、小明快乐地告诉妈妈：“我在新华书店买了一本?雷锋日记?。〞
77、改转述句练习
78、第三种，以局外人的口气可转为：妈妈告诉小明，她要到城里去，要小明〔他〕自己做饭。这样，同学们才不易混淆，把句子转正确。
79、①确定谁叫谁做什么的，可以用“xx叫xx做什么〞的格式改写。如：教师对小民说：“你把作业抱到办公室去。〞改：教师叫小民把作业抱到办公室去。
80、如果把改句子作为写作技巧的延伸，还可以提到一些具体的方法，比如借助语法纠错工具、多读优秀的范文和名家名言、独立思考并进行创新性的句子构等。
81、董存瑞坚决地说:“我去炸掉它!〞
82、反问句变陈述句的方式：原句-疑问词（怎能；难道）-不-语气词（呢？；吗？）-问号+句号。反问句变陈述句，去掉问号，有加强反问的语气词去掉，在变换后的陈述句中适当的地方必须加一个否定词，才与原反问句意思一致。
83、一位同胞说：“我是中国人，我爱中国。〞
84、他微笑着说：“我们到延安来，专门赶来采槐花蜜。〞
85、我想，它的变换应有三种不同的改法。以上句为例。
86、他说：“我就是叫作藤野严九郎的。〞
87、第一人称就是指在言语活动当中表示发言人是自己的人称，即我、我们；第三人称指的是在交谈过程中除了发言人与发言对象之外的人，即他、他们、她、她们、它、它们。转述句的第一种改法就是将第一人称改为第三人称，就将语句中出现的我、我们改为他(她、它)、他(她、它)们。
88、若变换为“他承认人的正确思想不是从天上掉下来的。”
89、散句:结构零散,式长短相差较大。
90、散句改为整句
91、最后呈现出排比样的句式。
