1、“为……所……”“受……于……”“见……于……”等被动句式;
2、同时,这也是一种有趣的语言游戏,可以增加语言学习的趣味性和动力。
3、六、总分关系断句法。
4、四、四字骈文,两字一顿,节奏整齐划一。
5、另外,文言文语序和现代文语序基本相同,即主语在前,谓语、宾语在后,修饰语—般在中心词前。如掌握了文言语序规律,就会为准确标点文言文奠定基础。可见,语法分析能够帮助准确断句。
6、例句:世传李太守读书山中。根据注释我们能够大概知道句子的意思是:世人传说,李太守,在山中,读书。结合句子意思和我们前面说过的“人名、地名”要停顿,我们可以断句为:世传/李太守/读书/山中。
7、⑴人称代词
8、根据句子的语法结构和意义,将其分成若干个独立的句子或短语。
9、①文言文中常见放在句首的发语词有:夫、盖、焉、惟、斯等等;
10、通过乐乐断句,我们可以锻炼对语言的理解和运用能力,培养创造力和想象力。
11、我们同样以四年级语文下册中《铁杵成针》里的句子举例:在象耳山下。“象耳山”是山名,不能断开,在这里划分为:在/象耳山/下。同样的例子还有:侍中侍郎郭攸之。“侍中”和“侍郎”都是官职称谓,朗读的时候要停顿,“郭攸之”是人的名字。整体划分为:侍中/侍郎/郭攸之。
12、“……者,……也”是典型判断句式;
13、一、名词断句法。
14、③以、于、为、则、而,往往用于句中,在他们的前后一般就不断句;(“而”表转折而且后面为一个比较长和完整的句子时,“而”字前面要断开)
15、重要的字翻译出来基本就可以得到分,语意要通顺就可以了
16、③其他的一些固定格式。“如……何”“况……乎”“何(以)……为”等固定句式。
17、①判断句、被动句、疑问句等特殊句式。
18、语文考试中,文言文断句对于很多同学而言是一个难点,但是文言文断句也是有方法的,一起看看吧。
19、古文断句莫畏难,仔细琢磨只等闲。文段休问长与短,熟读精思是关键。内容大意全理解,始可动手把句断。联系全文前后看,先易后难细分辨。紧紧抓住“曰”“云”“言”,对话最易被发现。常用虚
20、文言文中对话、引文常常用“曰”“云”为标志,两人对话,一般在第一次问答出现人名,以后就只用“曰”,而把主语省略。遇到对话,根据上下文判断对话双方,来断句。
21、以上就是我们小学阶段经常遇到的古诗文断句情况,小学生要多读多看才能提高古文阅读能力。
22、五、根据文意来划分句子。
23、我们看例1:白日依山尽。白日属于一个词汇,中间不能断开,“依”是一个独词,解释为“依傍”,可以停顿,整体划分为“白日/依/山尽”,这是“二一二”的断句法。同时“依山尽”可以连读,划分为“白日/依山尽”。也就是“二三”断句法。
24、②倒装句的语序最值得注意。
25、②放在句尾的语气词有:也、矣、乎、哉、与(欤)、焉、耶(邪)等等;
26、文言文中的特殊句式和格式对文言文句读有着非常大的帮助。
27、若夫日出而林霏开.“若夫”是句首的语气词,我们在读的时候要停顿一下。整句划分为——若夫╱日出╱而╱林霏开。再比如我们四年级下册要学的《囊萤夜读》里的一句“以夜继日焉”其中“焉”是句尾语气词,我们读到的时候同样要断开:以夜继日/焉。
28、文言文也是讲究修辞的,顶真、排比、对偶、对称、反复是文言文中常见的修辞方法。句式整齐,四六句多,又是文言文的一大特点。利用这两大特点,我们就可以比较好地断句。
29、五言诗,按照词意句意可以划分为:“二三”。比如:白毛/浮绿水,红掌/拨清波。
30、⑤疑问语气词:何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后,一般可构成疑问句,只要贯通上下文意,就可断句。
31、具体玩法可以根据个人喜好和创意进行变化,以下是一种常见的乐乐断句玩法:1.首先选择一段文字或一句话作为基础材料。
32、“/”表示句中语意间的短暂停顿。2.“∧”表示停顿的时间稍长一些,如果用于标点符号处,表示停顿的时间再长些。3.“→”只用于有标点符号的地方,表示缩短停顿时间连起来读。
33、乐乐断句是一种有趣的语文游戏,玩法简单。首先,需要准备一篇短文或者一段话,然后将其分成若干句子,每个句子的长度应该差不多。接着,将这些句子打乱顺序,让玩家重新组合成一个通顺的文章。
34、每个断句后的部分都应该能够独立成为一个有意义的句子,同时整体的意义也要保持一定的连贯性。
35、不少考生畏惧文言文断句题。那么,给文言文断句有没有规律可循呢?其实,给文言文断句有时是有方法可循,有关键可抓的。笔者在文言文断句教学中,查阅大量资料,经过不断摸索,总结出了一套较为实用的断句方法。请大家先记住下面的口诀:
36、或是按照节奏划分为“二二一”,比如:大漠孤烟直,长河落日圆。(同样适用于“二三”划分)
37、一、按照音节加意义来划分。
38、希望以上回答能够解决您的问题,如果还有其他疑问,请随时提出。
39、②其次在断句过程中要做到先易后难,把会断的句子先断开。
40、二、语气词要停顿。
41、七言四顿,二二一二或二二二一。如:一道/残阳/铺/水中,半江/瑟瑟/半江/红。可怜/九月/初三/夜,露似/真珠/月/似弓。
42、四、语序句式断句法.
43、“不亦……乎”“孰与……乎”“其……乎”“安……哉”“何……为”等反问句式;
44、依据总分关系可以比较方便地进行断句。
45、例2:月黑雁飞高,单于夜遁逃。按照“二三”节奏划分为“月黑/雁飞高,单于/夜遁逃”。
46、三、对话标志断句法。
47、在古文中,语气词出现的频率颇高,不论是在句首还是句尾,我们读到的时候都要做一下停顿。看下面的例3。
48、“或”相当于现代汉语“有的人”,“有时”;
49、疑问语气词:何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后,一般可构成疑问句,只要贯通上下文意,就可断句。
50、古人不知道语法结构,只是凭着模糊的语感去断句。我们可以利用语法知识,对文言文的句子进行语法分析,根据语法分析确定该如何断句。文章中有些词语是属上还是属下,有时难以断定,而当运用语法知识划分主、谓、宾时,则容易解决。文言文中主语和宾语一般由名词或代词充当,谓语大多数是由动词充当,而谓语又是构成句子的核心,我们只要抓住谓语动词,根据动词位置及和前后词语关系,进行推断,就能提高断句准确率。
51、最后,将断句后的句子重新组合,形成一个新的有趣的句子或段落。
52、可以根据需要进行适当的调整和创意,使得断句后的句子更加有趣或富有表达力。
53、中学语文古文断句的技巧和方法三、方法指津
54、③对不易断开的字、句,要仔细推敲原文前后的含义、分析难句与上下文的联系,再定出每一句中的标点符号。
55、⑶指示代词--文言常见的指示代词有“此”“是”“斯”“兹”“夫”等,另“之”“其”“彼”除作人称代词外,还常作指示代词。
56、(1)、找名词(代词),定句读。和现代汉语一样,文言文中名词(代词)一般也常常用作句子的主语和宾语,因此,找出文中反复出现的名词或代词,就基本上可以断出句读了。(2)、看虚词,定句读。古人写文章,不用标点符号。
57、句尾词:也、矣、焉、耳等经常用于陈述句尾;耶、与(欤)、邪(耶)等经常用于疑问句末尾;哉、夫等经常用于感叹句尾。其后面一般要断开。
58、吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等词,代说话或写文章的人,即今之所谓第一人称代词。其中“我”字,不仅各时代的文言皆用,而且一直用到现在。其余的在现代汉语中都不用了。
59、⑵疑问代词--文言的疑问代词,问人的有“谁”“孰”“何”;“何”也问事。问事的还有“奚”“胡“曷”“恶”“安”“焉”等。
60、停顿是指语句或词语之间声音上的间歇。我们在阅读书面文章时,习惯用这些符号来表示停顿。
61、具体方法:1.明词性
62、其它的如:以、于、为、则、而,往往用于句中,在他们的前后一般就不断句;(“而”表转折而且后面为一个比较长和完整的句子时,“而”前面要断开)。
63、四言诗可按照“二二”节奏划分:比如:日月/之行,若出/其中。星汉/灿烂,若出/其里。
64、中学语文古文断句的技巧和方法一、常用虚词是标志
65、通读全文,找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。这些名词常在句中作主语或宾语。然后考虑:什么人,办什么事情,采用什么方式,取得什么结果等。
66、我们常见的古诗一般按照下面的节奏来划分。
67、文言文中,名词常作主语、宾语、定语。断句时要先找出名词,如人名、地名、国名、朝代名、官职名等,然后再考虑:什么人,为什么,采用什么方式,取得什么效果。以此为突破口,断句就比较容易了。
68、这种游戏可以锻炼语言组织能力和创造力,增加语言的趣味性。
69、可借助"曰""云""言""谓"等动词来判断人物的对话,进行句读。
70、中考语文在考查课外文言文阅读的时候,会出给句子断句的试题,往往是在两处断句,分值是2分,评分标准是断对一处给一分,断对两处给两分,没画对节奏不给分。这类题目学生答得不好,因为大多学生对句子的意思不理解,不过,断句也是有技巧的,老师会告诉你的。
71、之、其、彼,代谈话或为文所及的第三者,是第三人称代词,今作“他”或“它”,不仅代人,还可以代事代物。
72、“相”作互指代词,相当于“相互”“彼此”,也可以偏指,代“你”“我”“他”。与“相”的偏指现象极相似的还有“见”字,多代“我”,即《辞源》所谓“表示他人行为及于己”。
73、正确断句的总原则是:
74、为什么这么划分,新学的古文又该怎么断句,我们详细说一下。
75、④有些复音虚词大体上都位于一句话的开头,这些词前一般要断句。比如:且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、虽然、至于、是故、向使、纵使等等。
76、七言诗,按照词意句意大体可按照“四三”划分。比如:寒雨连江/夜入吴,平明送客/楚山孤。部分特殊节奏的可以划分为“二二二一”或者是“二二一二”。比如:人生/自古/谁/无死.
77、复句中的关联词:虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非,在它们的前面一般要断开。
78、玩家需要根据句子的语法、逻辑和语境来拼凑文章,从而锻炼自己的语文能力和思维能力。
79、中学语文古文断句的技巧和方法二、词性词义及语法结构
80、二、虚词断句法。
81、借助名词
82、三、根据古代文化常识进行划分。
83、尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁下、陛下、足下等,代受话人,是第二人称代词,相当于现代汉语的“你”“您”。其中“阁下”“陛下”有外交用语中还用。
84、乐乐断句是一种语言游戏,玩法是将一句话或一段文字按照一定的规则进行断句,使得每个断句后的部分都能够独立成为一个有意义的句子。
85、①首先要反复通读全文,弄清全篇的文意。
86、五、修辞方法断句法。
87、四字骈文也是我们学习的重点之一,这类文章数量不在少数。比如“不以物喜,不以己悲”可以划分为“不以/物喜,不以/己悲”。同样,在我们四年级下册中“胤恭勤不倦,博学多通”里,“胤”是名字,要停顿,剩余的“恭勤不倦”和“博学多通”我们可以按照骈文的节奏来朗读。全句划分为“胤/恭勤/不倦,博学/多通”。
88、借助动词
89、(找动词)文言句式中,主谓结构居多,但主语常省略。借助句子成份,关键是抓住动词,以动词为中心,找前后结构关系,确定主干,从而断开句子。
90、五言三顿,二二一或二一二。如:人闲/桂花/落,夜静/春山/空。月出/惊/山鸟,时鸣/春涧/中。
91、句首发语词:夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、窃、请、敬等常用于一句话的开头,在它们的前面一般要断开。
92、⑥复句中的关联词:虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非,在它们的前面一般要断开。
93、“莫”,相当于“没有谁”,是无定指的代词;
94、在朗诵课文时,停顿是朗诵必不可少的基本表达技巧之一。
95、文言虚词的主要作用是表示语法关系和语气,往往是明辨句读的重要标志。我们在学习中熟悉各类常见虚词的用法,尤其是它们在句中常处的位置有助于断句:
96、此外,乐乐断句还可以进行竞赛,看谁能最快地组合出正确的文章。这种游戏不仅能够提高孩子们的语文素养,也能够增强他们的思维能力和逻辑思维能力。