1、全文共7个自然段，每个自然段讲了一个相对独立的内容。
2、《春雨》
3、梨树说：“下吧，下吧，我要开花。”
4、全文按由事到理的顺序，层层递进，揭示了全文的主旨。
5、小朋友说：“下吧，下吧，我要种瓜。”
6、“下吧下吧我要种花…”是出自小学课本的《春雨》，全文如下：
7、滴答，滴“下吧下吧我要种花…”是出自小学课本的《春雨》，全文如下：
8、作者：刘饶名
9、《春雨》是一首儿童诗。
10、说：“下吧，下吧，我要发芽。”
11、抒发了作者热爱生活的思想感情。
12、既须劳动又长见识。
13、通过写养花的过程，表达了养花的乐趣：有喜有忧，又笑有泪，有花有果，有香有色。
14、养花人的梦 作者：艾青 在一个院子里，种了几百棵月季花，养花的认为只有这样才能每个月都看见花。月 季的种类很多，是各地的朋友知道他有这种偏爱，设法托人带来送给他的。开花的时候 间先后编排。各卷卷首都有说明，卷末附有注释。第1—33卷，那同一形状的不同颜色 的花，使他的院子呈现了一种单调的热闹。他为了使这些花保养得好，费了很多心血， 每天给这些花浇水，松土，上肥，修剪枝叶。 一天晚上，他忽然做了一个梦：当他正在修剪月季花的老枝的时候，看见许多花走 进了院子，好像全世界的花都来了，所有的花都愁眉泪睫地看着他。他惊讶地站起来是 各自的实践创造的，它们之间是不可还原的。反对唯经济，环视着所有的花。 最先说话的是牡丹，她说：“以我的自尊，决不愿成为你的院子的不速之客，但是 今天，众姐妹们邀我同来克思恩格斯全集》第7卷。本书运用历史唯物主义观点，对， 我就来了。” 接着说话的是睡莲，她说：“我在林边的水池里醒来的时候，听见众姐妹叫嚷着穿 过林子，我也跟着来了。” 牵牛弯着纤弱的身子，张着嘴说：“难道我们长得不美吗？” 石榴激动得红着脸说：“冷淡里面就含有轻蔑。” 白兰说：“要能体会性格的美。” 仙人掌说：“只爱温顺的人，本身是软弱的；而我们却具有倔强的灵魂。” 迎春说：“我带来了信念。” 兰花说：“我看重友谊。” 所有的花都说了自己的话，最后一致地说：“能被理解就是幸福。” 这时候，月季说话了：“我们实在寂寞，要是能和众姊妹们在一起，我们也会更快 乐。” 众姊妹们说：“得到专宠的有福了，我们被遗忘已经很久，在幸运者的背后，有着 数不尽的怨言呢。”说完了话之后，所有的花忽然不见了。 他醒来的时候，心里很闷，一个人在院子里走来走去，他想：“花本身是有意志的， 而开放正是她们的权利。我已由于偏爱而激起了所有的花的不满。我自己也越来越觉得 世界太狭窄了。没有比较，就会使许多概念都模糊起来。有了短的，才能看见长的；有 了小的，才能看见大的；有了不好看的，才能看见好看的……从今天起，我的院子应该 成为众芳之国。让我们生活得更聪明，让所有的花都在她们自己的季节里开放吧。” 1956年7月6日
15、想象丰富。符合儿童心理的丰富想象创造优美的意境，抒发儿童的童真童趣，让儿童在奇妙多姿的世界里，展开想象的膀，感悟诗的题旨。
16、构思巧妙，以一系列的排比、拟人句形象的写出了春雨的滋润万物。
17、滴答，滴答，下小雨啦。
18、麦苗说：“下吧，下吧，我要长大。”
19、其情感饱满，洋溢着盎然的儿童情趣，不仅能使儿童们从中获得关照和愉悦，也能把成人读者带回那童心萌动的情景中，重温儿时的梦。
20、语言童趣。这首诗的音乐性主要表现在押韵和节奏上。通过韵脚的变化、句式的错落有致，既兼顾了不同年龄段的儿童，同时又可使诗歌具有较强的音乐感和节奏感，形成全诗的回环整齐的美感。
