1、（3）插叙（叙事时中断，插入相关的另一件事。）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心，使故事情节更集中。
2、课文《大自然的启示》中的经典句子：“大自然是一部无字的书，里面充满了无尽的智慧。”
3、)句子不完整。如：战士的英勇顽强，奋不顾身的优秀品质。
4、语言特色？
5、第二人称：便于情感交流。
6、这些经典句子和文段代表了五年级语文上册的部分优秀作品，它们既有描绘自然风光的美丽，也有表现人物英勇事迹的动人篇章。通过学习这些课文，学生们可以感受到祖国的伟大、自然的神奇以及人性的光辉。
7、-你是来找我的吗？
8、疑问句是按照句子的语气分出来的一类句式，是问一些事情的，表达的内容并不是陈述，所以是不确定的。以下是五年级语文书上的疑问句：
9、.了解人称的作用。
10、第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。
11、课文《狼牙山五壮士》中的经典句子：“他们英勇顽强，宁死不屈，英勇地牺牲了。”
12、在五六年级语文课本中，设问句是一种常见的语言表达方式，它通过疑问的方式引导读者思考和探索问题。常见的设问句包括：“为什么？”、“怎样才能……？”、“如何……？”、“是否……？”等等。这些设问句通常出现在文章的开头、中间或结尾，以引起读者的兴趣和注意力，同时也可以帮助读者更深入地理解文章的主题和内容。
13、“缺乏”用得不恰当，应改为“缺少”。
14、“穿”与“帽子”搭配不当，应改为：他穿着一件灰大衣和(戴着)一顶红帽子。
15、)搭配不当。如：他穿着一件灰大衣和一顶红帽子。
16、)词序混乱。如：打乒乓球对我是很感兴趣的。
17、一般来说口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感彩。
18、改为：战士的英勇顽强，奋不顾身的优秀品质令人敬佩。
19、应改为：我对打乒乓球是很感兴趣的。
20、第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论。
21、-我可以坐在这里吗？
22、课文《火烧云》中的经典句子：“火烧云，红通通，烧红了半边天。”
23、记叙顺序及作用？
24、结合语境和修辞方法从下列语句中选择：
25、形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽默。
26、（2）倒叙（先写结果或事件过程中的一部分，再交待前面发生的事。）作用：制造悬念、吸引读者，避免叙述的平铺直叙，增强文章的生动性。
27、（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
28、课文《只有一个地球》中的经典句子：“地球妈妈只有一个，我们要爱护地球。”
29、五年级语文上册的经典句子和文段丰富多样，涵盖了古诗、散文、故事等多个方面。比如，古诗《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”
30、课文《麻雀》中的经典句子：“麻雀虽小，五脏俱全。”
31、课文《开国大典》中的经典句子：“亲自按下了电钮，宣告中华人民共和国成立。”
32、课文《地震中的父与子》中的经典句子：“不论发生什么，我都要活着，我要出来，我要找到我的儿子。”
33、)用词不当。如：我的书包里还缺乏一个像样的铅笔盒。
34、-你怎么知道的？
35、课文《草原》中的经典句子：“草原上的阳光照射下来，一片金黄，那些小草就像是被黄金包裹着一样，闪闪发光。”
36、通过反复阅读和思考这些设问句，学生可以培养自己的思维能力和阅读理解能力，从而更好地理解和掌握语文知识。
37、五年级语文上册的所有经典句子和文段无法一一列举，但以下是一些典型的例子：
38、这句诗表达了作者深深的思乡之情。在《草船借箭》一课中，诸葛亮巧妙借箭的故事，展现了智慧和策略的力量。这些经典句子和文段，不仅语言优美，而且寓意深远，对学生们的语文学习有着积极的影响。
