1、以下是《顶碗少年》的批注：
2、这是一篇写人的文章，写了顶碗少年三次表演的过程，紧紧围绕表演的“惊心动魄”展开。
3、“土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。”这句话通过对战象临终前的神态描写，表现了它对生命的留恋和对世界的不舍。
4、文章按照事情发展的顺序进行了叙述，层次清晰，人物描写生动，表达了作者对顶碗少年坚持不懈、勇敢拼搏的精神的赞美之情。
5、对文章的语言进行批注，可以包括文中的成语、句子中的用词、句子的表达效果等进行批注。比如“拉骆驼的说，大概他的汗，就能养活他们全家”一句中，“大概”表示不确定，但表现了拉骆驼的通过自己的劳动赚钱养活一家人的满足感，令人感动。
6、“二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。”这句话通过对象鞍的描写，表现了战象的历史和荣耀，以及它对自己身份的认同和自豪。
7、用典型动作──横披衣服，特殊的姿态──腆着肚子来描摹人物。把胡屠户在范进面前觉得高人一等的倨傲神态刻画得入木三分。
8、第三段到第七段是对顶碗少年第一次表演的描写，通过对碗的描写、对观众的描写和对少年的动作、神态的描写，表现出表演的惊心动魄。
9、《牛和鹅》的批注可以这样写：
10、这些句子通过生动的描写，展现了战象的情感和生命的尊严，让人感受到动物的灵性和生命的伟大。
11、对人物形象进行批注。可以包括对人物的语言、动作、神态等进行批注，也可以从侧面描写中概括出人物的性格。比如从“他不怕吃苦”、“他沉默的克服一切难关”等描写中可以看出祥子坚韧顽强的性格。
12、尤其是描写“我”被鹅追赶这一部分时，作者将鹅的神气十足、胆大妄为，以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画，通过对鹅的动作的传神描写活灵活现地展现在读者面前。
13、第八段到第十一段是对顶碗少年第二次表演的描写，同样通过对碗的描写、对观众的描写和对少年的动作、神态的描写，表现出表演的惊心动魄。
14、屠户横披了衣服，腆着肚子去了。
15、一个，一个被骂；一个吐痰，一个被吐。两相对比，突现了范进的可怜与卑劣的灵魂。也表现了胡屠户的傲慢与市侩性格。
16、文章开头两段先进行了背景介绍和人物介绍，为下铺垫。
17、批注：“大家都说”毫无疑问说得是对的，所以“我们都相信”也在情理之中，毋庸置疑。两个表示因果关系的分句，分别说出了牛和鹅对人的态度及其原因。简洁明了，对比鲜明，为下了铺垫。
18、大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
19、牛和鹅这篇课文的批注可以这样写：
20、阅读批注《骆驼祥子》的方法如下：
21、最后，告诉我们看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
22、巜水浒传》动作：武松左手紧紧揪住大虎的顶花皮，右手攥成铁锤般的拳头，使劲浑身力气，只顾打，一气打了六七十拳，直打得那虎眼里、口里、鼻子里、耳朵里都流出了血。
23、最后一段是对全文的总结，点明了文章的中心思想。
24、《最后一头战象》是沈石溪所著的动物，其中有很多描写生动、感人至深的好句。以下是一些值得批注的好句：
25、范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头。
26、“它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上，亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧——欧——发出震耳欲聋的吼叫。”这句话通过对战象的动作和神态描写，表现了它对曾经的战友和战场的怀念，以及对生命的留恋和对未来的恐惧。
27、第十二段到第十七段是对顶碗少年第三次表演的描写，也是文章的高潮部分。少年在经历了两次失败后，依然不放弃，最终取得了成功。
28、对文章的内容进行批注，包括对文章层次结构的批注，对文章主题思想的归纳等。比如“他确乎有点像一棵树，健壮、沉默，而又生气。他有自己的打算，有些心眼，但不好向别人讲论。在逆境中生长，在一天比一天贫病、冷硬中活着”一句中，作者通过比喻手法将祥子比作一棵树，表现了祥子的坚韧顽强和生活的坎坷。
29、对文章中的重点段落、疑难问题、作者的评价等进行分析批注。这些批注可以引导我们更深入地理解文章，有助于我们提出疑问并相互讨论，激发我们的阅读兴趣，提高我们的阅读水平。
30、具体到《骆驼祥子》这本书，可以对精彩的人物描写、情节发展等进行批注，以更深入地理解的主题和内涵。在进行阅读批注时，建议先勾画出重点句段，并在旁边做上批注，最后可以写一篇读后感，总结一下自己的心得体会。
31、以上是《顶碗少年》的批注，希望对你有帮助。
