1、他是多少个死难者中幸免的一个。(既然是“幸免”，就是没有死，怎么能说“死难者”中的“一个”呢?)
2、(5)句式杂糅
3、风儿吹过，树叶像小船一样在空中飘荡。
4、荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
5、这个句子可以引发很多有趣的思考和讨论。比如，我们可以谈论春天的特点，为什么春天会让大自然变得更加美丽，以及春天对我们生活的影响等等。通过讨论和扩展，我们可以帮助学生更好地理解和运用语言，同时培养他们的观察力和想象力。
6、(2)紧缩法
7、（只有）人人讲卫生，（才）能保持环境的整洁。
8、星期天，我和小王总是见面的，（不是）我去找她，（就是）她来找我。
9、不合事理是指在表述中，或违反人们的逻辑思维，或违背客观现实情况，或前后矛盾，或顾此失彼等，造成不合事理。例如：
10、②大家对于我很热情友好。(介词运用不当，表示人与人之间的关系，只能用“对”，不能用“对于”。)
11、第二单元：
12、④我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。(关联词搭配不当，应将“也”改为“就”。)
13、(6)句意歧义
14、此外，还需要结合具体的例子进行实践练习，才能更好地运用转述句。
15、(1)语感法
16、青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
17、转述句是指将原话改写成自己的话，同时保持原话的意思不变，通常使用"叫做/被称为/说"等动词连接。
18、(一)病句的常见情况:
19、语序不当是多种多样的，要结合语意、语言结构等灵活分析。常见的情况有：词语的前后顺序排列不当;修饰语和中心语的位置颠倒;多层修饰语语序不当;不符合语言习惯;关联词语位置不当。例如：
20、用词不当包括词性使用不当，词义使用不当，词的感彩使用不当等等。例如：①这次试验能否成功，还是个怀疑。(动词“怀疑”误用作名词，应改为“疑问”)
21、李志华（虽然）刻苦学习，（但是）不注意锻炼身体。
22、第一单元：
23、弟弟(虽然)年纪小，(但是)很懂事。
24、理清枝叶(附在主、谓、宾上的附加成分)，检查枝叶同相应的主干是否搭配得当。
25、把（冒）号改成（逗）号
26、我们(忍不住)情不自禁地笑出声来。
27、句式杂糅指把两个意思或两种句式杂糅在一句之中，造成结构混乱，意思不清。例如：①我们向提意见是人民的责任。(把“我们向提意见”和“向提意见是人民的责任”两句意思凑在一块儿，应该删去“我们”。)
28、①通过特级老师的这次讲课，对大家的启发很大。(缺主语，多用了介词或介宾结构，使原来的主语变为状语。应去掉“通过”或“对”。)
29、(2)她拍摄完这部影片，就宣布正式退出演员生涯。(动宾搭配不当，“生涯”不能“退出”)
30、(1)鲁迅先生在斗争中创造了杂文，成了文学艺术中的奇葩。(缺主语，将“创造了”改为“创造的”)
31、②巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。(是“巴勒斯坦游击队进攻以色列”还是“以色列进攻巴勒斯坦游击队”，不清楚)
32、首先应该明确一个问题，“否定”不仅包括否定副词不、非等，还包括两类比较特殊的形式:
33、总之，掌握好转述句的写作方法，可以帮助我们更好地理解和运用语言，提高语文素养。
34、任务是需要完成的。
35、(1)局长、副局长和其它局领导出席了这次表彰会。(其它局领导是本局领导还是别局的领导，不明确)
36、李志华（不但）刻苦学习，（而且）热爱劳动。
37、爸爸不仅书画好而且钢笔也很好
38、（无论）刮风下雨，玲玲（都）会来我家。
39、小草弯着腰，像一个小姑娘在向大地问好。
40、⑤要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。("即使"应移到"文字"前。照原句就变成了只是文字要不得，不是作品要不得。)
41、(1)、句子中出现了并列短语时句子中出现了并列短语时，一般情况下要条件反射似的考虑是否要考查三种情况。
42、①他是多少个死难者中幸免的一个。(既然"幸免"，自然是没有死，怎么能说是"死难者中的一个"呢?应改为"多少人死难了，他是幸免的一个。")
43、二三月间，微风轻轻地吹拂着，毛毛细雨从天上洒落下来。千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
44、他（不但）善于发现问题，（而且）善于分析问题。
45、这种方法多用于修改成分残缺的病句。例如:
46、②其实这是过虑的想法。(语意堆砌，"虑"就是想，应删去"的想法"。)
47、他的写作水平有了明显的(改进)提高。
48、(2)他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。(缺谓语，在“参与”前加上“承担”)
49、李志华（因为）刻苦学习，（所以）成绩很好。
50、③走近美丽的丹阳中学，我停下脚步驻足欣赏。(停下脚步和驻足意思重复，删除一个)。
51、第一种可能性:考查并列成分的包含问题。如“我上街买了些蔬菜、花菜和小白菜”，“蔬菜”和“花菜、小白菜”之间有包含关系，不能并列。
52、成分残缺，常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语和必要的修饰限制语。例如：
53、（因为）刮风下雨，（所以）玲玲没来我家。
54、表意不明
55、二、修改病句的基本方法:
56、②再就业工程能否顺利实施，是维护社会安定的重要条件。(“能否”包含正反两方面的意义，只能说“再就业工程的顺利实施，是维护社会安定的重要条件。”，而不能说“再就业工程不能顺利实施也是维护社会安定的重要条件。”
57、这种布（不但）颜色和案非常美观，（而且）结实耐用。
58、（只有）具有高超的潜水技术，你（才）能到海底探索海洋的秘密。28、（既然）集体已做出决定，你（就）应该服从集体。
59、(3)、谓语是“是”、“成为”时如果句子的谓语是“是”、“成为”时，要考虑主语和宾语意义上是否一致。
60、③在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。(多层状语语序不当，表对象的介宾短语一般紧挨中心语，应改为“热情的同他交谈”)
61、（只有）站得高，（才）能看得远。
62、(二)删法。
63、上语文课时,我们（一会儿）听讲，（一会儿）写字。
64、（如果）没有老师的耐心教导，我（就）不会进步这么快。
65、②改动尽可能少。
66、注意语气：在转述语言时，语气也是需要注意的。我们需要根据原话的语气，在表达时体现出来。比如，如果说话人是激动的，我们需要使用类似于“他说得很兴奋”这样的词语。
67、(8)用词不当
68、写转述句需要注意以下几点：
69、所谓有歧义的句子，是指失去了确定性，可以这样理解，也可以那样理解的句子。例如：①局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。(其他局领导是本局领导还是别局领导，不明确。)
70、以下是我的回答，三年级下册第五页的句子通常是教科书中的一段课文或者例句，用于教授学生语言知识和语法结构。不过，具体的句子内容可能因不同版本的教材而有所不同。因此，我无法直接提供三年级下册第五页的具体句子。
71、(3)只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。(缺宾语，在“肯吃苦”后加上“的决心”)
72、鸟儿在树枝上唱歌，歌声如清泉般流淌在耳边。
73、太阳不仅带给我们光明，还带给我们温暖
74、在讨论怎样进一步提高学习质量的问题时，有的说：“（只要）每个优生负责帮助一个后进生，那么后进生（就）能很快提高。”有的说：“（要是）老师耐心地帮助我们（就）好了。”
75、不合逻辑
76、西瓜、(南瓜)、香蕉、菠萝这些水果我都爱吃。
77、我们的教室(不但)宽敞(而且)明亮。
78、我们要在青少年中进行爱国主义(教育)。(补宾语)
79、(三)换法。
80、（只要）刮风下雨，玲玲（就）不来我家。
81、辨析句子正误，首先得认真阅读，仔细考虑，从整体把握，看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等，凭借语感，就可以发现一些句子的毛病。
82、(3)这是一次竞争激烈的考试，非用十分的努力才能战胜其它竞争者。(关联词搭配不当，“非”与“才能”不能配合使用。)
83、④这首歌是广大音乐爱好者倍受欢迎的。(语序不合习惯，应把“倍受”移至“广大的”前面。)
84、大海的波涛声让人感到无限的宁静和安逸。
85、妈妈每天准时去上班，（即使）遇上了坏天气，她（也）不迟到。
86、④介绍菲律宾的一种权威著作。(可以解释为"介绍一种权威著作"，也可以解释为"介绍菲律宾"。如果作者意思是后者，就应把"一种"提到句首。)
87、在三年级下册语文教材中，转述句的学习主要包括初识转述句、转述句是怎么来的以及学会体会转述句的美等方面的内容。
88、妈妈的手像天使的翅膀一样轻柔，抚摸着我的头发。
89、②听了他的报告，对我启发教育很大。(把“他的报告对我启发教育很大”与“听了他的报告，我受到很大的启发教育”两种句式杂糅在一起，应选其中一种。)
90、不过，我可以给你一个假设的句子，并围绕它进行扩展：
91、她的眼睛像深邃的湖水，让人陷入其中。
92、(4)语序不当
93、对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查有用、
94、有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
95、燕子在车厢里叽叽喳喳，仿佛在向人类致谢。
96、把第一人称（我）改成第三人称（他）或（她）
97、一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
98、(2)你可知道，要出版一本译作是要经过多少人的努力以后，才能与读者见面的。(把“要出版……的努力”和“一本译作……见面的”两句话揉在一块儿说了，只能选一句说)
99、二、辨析及修改病句的基本方法
100、这些句子生动描绘了自然景色的美丽与动人，同时也体现了作者的情感与观察。通过学习这些句子，学生们可以更好地感受到语文的魅力，并提升自己的写作和表达能力。请注意，由于不同版本的教材可能存在差异，这些句子可能并非全部出自同一版本的三年级下册语文课本，建议参考具体版本的教材进行学习和理解。
101、搭配不当
102、通过老师的反复教育，(使)我认识了错误。
103、第三种可能性:考查并列短语前后搭配的当否问题。这是高考中关于并列短语考法中的最重要的一种考法。
104、一是反问句。
105、因此，完成这个任务不仅是对自己的要求，也是为自己以后的成长做好铺垫。
106、（虽然）刮风下雨，（但是）玲玲还来我家。
107、大队部小记者了解到许多小明的先进事迹。这句话应该把“小明的”放在“许多”的前面，改为“大队部小记者了解到小明的许多先进事迹。”
108、(2)巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。(是“巴勒斯坦游击队进攻以色列”，还是“以色列进攻巴勒斯坦游击队”，不清楚)
109、陶罐兴奋的说，他的兄弟铁罐就在他旁边
110、(因为)他真正下了苦功，(所以)成绩有了很大的提高。
111、(1)我国棉花的生产，现在已经自给有余。(定语和中心语的位置颠倒，应改为“生产的棉花”)
112、蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。
113、(3)文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。(词语的前后顺序排列不当，“深刻说明”应照应“理论”，“详细的规定”应照应“政策”。)
114、童年的记忆像彩虹一样绚丽多彩，永远铭刻在心中。
115、（虽然）生长在和平年代，（但是）我们不能忘记战争带来的苦痛。
116、(4)其余这是过虑的想法。(多余，“虑”就是想，可删去“的想法”)
117、(1)春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。(主谓搭配不当，“月光”不会发出声响。)
118、二是表示否定意义的动词、名词、形容词等，如:
119、②他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。(缺谓语，在“参与”前加上“承担”)
120、去掉（双引）号和（语气）词
121、一是语序是否不当。
122、(3)分解法
123、(1)搭配不当
124、转述句是将别人说的话重新表达出来，使其更加清晰明了的语句。在三年级下册的语文学习中，我们需要掌握转述句的写作方法，以便更好地理解和使用语言。
125、①篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。(谓语重复，应删去“打”)
126、禁止、忘(记)终止、否认、否定、推翻、排除、免去、取消、禁令、忽视、忌、忌讳、放弃、难以、拒绝、避免、预防、仿造等。另外类似“无时无刻”“不明不白”等格式的词表达一重否定的意思。
127、(2)成分残缺
128、(2)在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。(多层状语语序不当，表对象的介宾短语一般紧挨中心语，应改为“热情的同他交谈”)
129、“春天来了，万物复苏，大自然变得更加美丽。”
130、(如果)没有老师的耐心教育和帮助，我(就)不会有这么大的进步。
131、①不能改变原句的基本意思和内容，不能重起炉灶另写。
132、第二种可能性:考查各并列成分的语序问题。这是一个常考的问题，如“我们每一个人都要经历童年、中年、少年、青年和老年几个阶段”，那“中年”就只能放在“青年”之后。
133、奶奶她虽然满头银发，但是行动仍然十分利落
134、小敏(因为)刻苦学习，(所以)学习成绩一直保持优秀。
135、他的眼睛像星星一样明亮，闪闪发光。
136、鸟儿在枝头唱着欢快的歌曲。
137、（如果）不珍惜水资源，地球（就）会变成一片荒漠。
138、同学们(一边)走着，(一边)谈论着。
139、几十年过去了,（有的）事已搜索枯肠,（有的）事却历历在目。
140、(7)、句子中出现多个否定词时如果句子中出现两个以上的否定，我们要条件反射似的想到可能要考查多重否定的当否问题。
141、二是是否产生歧义。
142、(4)、句子的开头出现了介词时如果句首出现介词，可能要考主语残缺的问题，可能因此而全句无主语而成病句。
143、这艘轮船(不但)载客多，(而且)速度非常快。
144、(5)、句子有多层定语和多层状语时如果句子中有多层定语和多层状语时，就要条件反射似的考虑两种情况。
145、大家应当(树立)崇高的理想。(补谓语)
146、这种句子一般有两种修改方法。
147、除了仿写句子外，学生还需要反复练习，才能掌握语文知识和技能，为以后的学习打下坚实的基础。
148、(7)不合事理
149、(无论)困难有多大，我们(都)能克服。
150、(6)、句中出现“与”、“和”、“对”、“对于”时如果句中出现:“与”、“和”、“对”、“对于”时，要考虑主客位置是否倒置。
151、③要注意试题的修改要求，忌盲目修改。
152、这种方法也用于修改成分残缺、搭配不当和归类不当的病句。例如:
153、爷爷坐在摇椅上，闭着眼睛享受着阳光。
154、修改病句的方法有增、删、调、换，即增加字词、删去多余字词、调整字词顺序、更换字词。
155、（无论）罪犯多么狡猾，（都）逃不过人民的法网。
156、辨析病句做题思路通常是:
157、此外，借鉴好的句子可以丰富自己的词汇量，提高表达能力，让自己的文章更富有魅力和感染力。
158、(即使)工作再忙，他每天晚上(也)挤出时间学习英语。
159、根据教学计划，三年级下册语文园地七的仿写句子是必须要完成的任务，而且仿写句子是学习语文知识和提高语文能力的重要方法，也是学生夯实语文基础的关键一步，因此任务是需要完成的。
160、一、修改病句的基本原则:
161、太阳缓缓地升起来，照亮了整个大地。
162、④细菌是有害的。(缺必要的限制语，应加上“有些”)
163、爷爷的脸上挂着慈祥的笑容，让人感到无比安心。
164、①春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。(主谓搭配不当，“月光”不会发出声响。)
165、④修改后的文字只要符合语法等基本规则即可。而不需要润色，以使其“更好”。
166、句子结构完整，句意清晰，仍使用了不必要的词语作句子的成分，也叫赘余。常见的情况有：第一，语法成分重复;第二，语意堆砌。例如：
167、这种方法多用于修改用词不当、搭配不当、指代不明和不合事理的病句。例如:
168、错用、或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
169、小学三年级语文病句修改方法三
170、另外，修改病句还要注意因为词语的调换、删补，而造成句子里标点符号的不妥，修改时，标点符号要有随之移动修改。
171、③现全渠已勘测完毕144华里。(没说全渠有多长，如果全长144华里，那么144华里只是全渠的一部分，那么不能说"完毕"，该说"现全渠已勘测了144华里"。)
172、③这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。(修饰语和中心语搭配不当，并不是意见广泛，而是交换的范围广泛，应改为“广泛地交换了意见”。)
173、①文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。(词语的前后顺序排列不当，“深刻说明”应照应“理论”，“详细的规定”应照应“政策”。)②我国棉花的生产，现在已经自给有余。(定语和中心语的位置颠倒，应改为“生产的棉花”)
174、(4)聚焦法
175、这种方法一般用于修改重复累赘和自相矛盾的病句。例如:
176、老师（要么）在教室里，（要么）在办公室里。
177、鹿叹了口气，说，两只美丽的角差点送了他的命
178、一般的规律是:主语和宾语应该都表示同一事物或同类事物，或都表示某行为活动。
179、刘家峡水电站（不但）能蓄水，（而且）能发电。
180、这苹果(的味道)又香又甜。
181、我们学校过去注意得不够对卫生工作。这句话应该把“注意得不够”放在“对卫生工作”的后面，改为“我们学校过去对卫生工作注意得不够。”
182、③只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。(缺宾语，在“肯吃苦”后加上“的决心”)
183、改变说法：转述过程中，我们需要用自己的话重新表达出来。这意味着我们需要在遵守原意的同时，根据自己的理解和表达能力，选择合适的词语，使语言更通俗易懂。
184、他(心上)身上仿佛有使不完的劲。
185、二是保留介词，在后面的句子中去掉某一个词，从而另外找一个适合作主语的词来作主语。
186、一是去掉介词，让本该做主语的成分作主语。
187、(四)调法。
188、找出句子的主干，检查主谓宾(中心语)是否残缺，是否搭配得当。
189、疏理出句子的主干和枝叶，看成分是否残缺或者赘余，看句子的主要成分即主、谓、宾之间，句子的枝叶即定、状、补与中心语之间是否搭配→→心里默读，看是否有不同的句式混用，语序是否恰当→→综合思考，是否符合逻辑思维，表意是否明确，特别注意以下几种情况，即所谓的标志性病句:
190、月亮像一只银盘悬挂在天空中，闪着迷人的光芒。
191、小学三年级语文病句修改方法二
192、(2)、句子中出现正反两方面的词语时句中有“是否”、“能否”、“优劣”、“好坏”、“成败”等肯定与否定、正面与反面相叠的词时，可能要考正反两方面的前后呼应的当否问题。句子中的正反两方面的词语一般要讲求呼应，否则将视为病句。同时我们还应该注意，呼应有明呼应和暗呼应之分。明呼应就是指前后都出现正反两方面的词语，暗呼应就是后面不出现正反方面的词语，但是能从语意上体会出正反两方面的含意。
193、无论谁(违背)违反纪律，都要受到批评。
194、（只有）坚持锻炼，（才）会有好的身体。
195、②解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。(动宾搭配不当，“养活”的只能是人，不能是“生活”。)
196、(因为)他热情地为同学们服务，(所以)受到同学们的好评。
197、一、常见的病句类型
198、(3)重复多余
199、落日的余晖把整个天空染成了橙色。
200、结构混乱
201、(只要)多读多练，(就)会提高作文水平。
202、(如果)你答应找小明一起去看画展，(就)应该准时去找他。
203、玲玲学习成绩好的主要原因是她平时刻苦学习(的结果)。
204、小学三年级语文病句修改方法一
205、（即使）花儿再美，（也）会凋谢。
206、句子成分的搭配不当包括主谓搭配不当，动宾搭配不当，定语、状语、补语和中心语搭配不当及关联词搭配不当。例如：
207、提取关键信息：在转述别人说的话时，我们需要提取出最关键的信息，准确地表达出来。如果说话人有重复或者说话不清晰，我们需要询问或者请其重新表达。
208、语序不当
209、(一)补法。
210、他（一）进门就扔下书包，还没换鞋（就）去开冰箱找冷饮。
211、三年级下册语文课本的1到2单元包含了许多优美的句子，这些句子不仅有助于提升学生的语言表达能力，还能让他们更好地理解和感受文本的内涵。以下是一些精选的句子：
212、③他的父亲仍然健在，享年83岁，精神尚佳。(“享年”一词称死去人的岁数，前后矛盾，属于用词错误。)
213、听了老师的话，(同学们)受到了很大的教育。(补主语)
214、（如果）明天下雨，我们（就）不秋游了。
215、成分残缺或赘余
216、（因为）这部电影太感人，（所以）我打算再看一遍。
217、回答如下：1.她的笑容像春天里的阳光一样温暖。
218、你好，1.她的笑容像阳光一样温暖。
219、大海像一面无边的镜子，倒映着天空和云彩。
220、(二)答题指要:
221、(1)止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。(应该是“主要成分是……”或“是由……配制而成”，两种格式或选用一个)
222、这种方法多用于修改词序混乱的病句。例如:
223、修改病句首先看看有没有缺少主谓宾，有没有缺少定状补，有没有语句重复，有没有出现搭配不当，有没有用词不当，直接引用句号应在引号里，间接引用句号应在引号外，有没有语句颠倒，有没有不合事理，有没有前后矛盾，有没有固定搭配，有没有句式杂糅
