1、原句:学校门口有一棵大树。
2、失败了还得干,难道能知难而退吗?
3、我可以吃饭/你不可以吃饭
4、仿写:他的笑容像一朵绽放的花朵。
5、一、陈述句改感叹句的方法
6、(4)词序颠倒:词序是词语在句子中排列的顺序,这种顺序反映了词语在词句结构中所处的地位。每一个词语在语言结构中都有它特定的位置,离开了自己的位置,就犯了词序不当的毛病。如:“今年的麦子丰收在望,长势喜人。”小麦长势喜人,才能丰收在望,词序颠倒了就不符合客观规律了。
7、饭菜好吃吗?
8、长的好看/长的不好看
9、仿写:妈妈在厨房里做饭。
10、仿写:哥哥喜欢玩电脑游戏。
11、难道我们能浪费时间吗?4、难道你不能自己回家吗?5、如果我们也能像水滴那样,有什么事情做不成呢?
12、难道这件事我会不知道?
13、将句末的疑问助词(呢、吗等)去掉,问号改为句号。
14、(5)指代不明:在句子中同时出现了几个称呼,在说明的时候分不清哪个是哪个,造成了理解上的困难。如:老师把王虹和晓敏喊到跟前,对她说:“上课要积极发言。”这句话中的“她”到底是谁表达上就不明了。
15、(2)改为被字句:什么2+被+什么1+怎么样
16、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。
17、(1)成分残缺:这种句子缺少必要的成分、意思不完整。如:“放声歌唱。”同学们知道一个句子一般可以分为两部分,前一部分说的是“谁”或“什么”,后一部分说的是“是什么”、“做什么”或“怎么样”,这两个部分是句子的基本成分,缺一不可。
18、三、反问句改为陈述句的方法
19、妈妈在厨房里做饭。
20、:1.原句:她的眼睛像两颗明亮的星星。
21、原句:爷爷在花园里种菜。
22、(3)用词不当:这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等,造成词不达意,违反了句子的结构规律。如:“同学们热心欢迎新老师。”“热心”一词的意思是:有热情、有兴趣、肯尽力,用在“欢迎”前面显然不合适。
23、方法2:理解句子意思,自问自答。如“谁做了什么”该为“谁把什么做了”,“谁怎么样”改为“谁把什么怎么样”;“谁做了什么”和“谁怎么样”改为“什么被谁怎么样”。(把字句改为被字句,被字句改为把字句,什么1和什么2互调位置。)
24、原句:小狗在草地上追逐。
25、把句中有“很”字改成“真”或“多么”,没有就直接加“真”或“多么”。
26、将否定句中的否定词(不是、不能、不会等)改为肯定词(是、能、会等)。
27、(1)改为把字句:什么1+把+什么2+怎么样
28、将肯定句中的肯定词(是、能、会等)改为否定词(不是、不能、不会等)。
29、二、感叹句改陈述句的方法
30、长的好看吗?
31、小学语文一般疑问句改陈述句。如:
32、把句中的“真”或“多么”改成“很”或直接去掉。
33、小鸟在天空中飞翔。
34、听了他的感人事迹,怎么不使我感动得流泪呢?
35、将反问句中的反问语气词(怎、怎么、难道等)去掉。
36、仿写:公园里有一个漂亮的喷泉。
37、仿写:小鸟在天空中飞翔。
38、将反问句中的肯定词改为否定词,或将否定词改为肯定词。(有不去不,没不加不。)
39、修改病句就像给病人治病一样,需要先诊断出病因,再对症下药,只要方法得当,做起来就会轻而易举。在小学阶段常见的病句有以下几种:
40、哥哥喜欢玩电脑游戏。
41、修改练习
42、原句:妹妹喜欢吃冰淇淋。
43、把字句和被字句是特殊的句式。把字句中,介词“把”能把手动词支配的宾语改称动词的状语。被字句中,充当介词“被”宾语的这个成分是主动者,主语则是被动者。一般来说,需要将把字句和被字句变为不用“把”字和“被”字的一般句子,再做缩句或比较,来帮助理解句子。1:先在陈述句中分析出什么1、什么2和怎么样,再按下面格式改写:
44、公园里有一个漂亮的喷泉。
45、饭菜好吃/饭菜不好吃!
46、(2)意思重复:这种句子是前边说了一个意思,后边又重复说一遍,意思重复了。如:“我把不正确的错别字改正过来了。”这里“不正确”和“错别字”意思一样,连着用就显得重复多余。
47、看到你有困难,我难道不能帮助吗?
48、句尾加上疑问助词“呢、吗”等,句末的句号改为问号。
49、难道我有这么笨吗?
50、把句尾的感叹号改为句号。
51、把句尾的句号改成感叹号。
52、四、陈述句改为反问句的方法:
53、谁可以吃饭?
54、五、把字句和被字句改写的方法
55、他的笑容像一朵绽放的花朵。
56、朝这个方向走不是越走越远7、我们劝阻同学吵架,难道不是对的吗?
57、谁来了?