1、对于浪费能源的现象，我们不能容忍。
2、主要有两种，即改变词语和改变句式。
3、“的”字放在定语前，“地”前为状“得”后补。
4、直述句变转述句，这是困扰很多学生的学习难点，方法有如下：
5、那平静的“湖面”就是被它踩碎的。
6、直述句是直接陈述事实或描述情况的句子，而转述句则是将别人的话或者自己的想法以第三人称的方式表达出来。以下是将小学五年级语文中的直述句改为转述句的详细解答：
7、(1)成分残缺：这种句子缺少必要的成分、意思不完整。如：“放声歌唱。”同学们知道一个句子一般可以分为两部分，前一部分说的是“谁”或“什么”，后一部分说的是“是什么”、“做什么”或“怎么样”，这两个部分是句子的基本成分，缺一不可。
8、小姑娘天真的心灵，正像一个含苞欲放的花蕾。
9、通过这些技巧，可以使文句更通顺，表达更精准。
10、又如：我们不能浪费时间。在改反问句时，将否定词“不能”改为肯定词“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句号改为问号。改成的反问句是：我们怎么能浪费时间呢？
11、不好好学习，自然不能取得好成绩。
12、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。
13、那电线上停着的几个小黑点，正是伶俐可爱的小燕子。
14、一、将直接叙述转换为间接叙述。1、改标点改冒号为逗号，删掉前后引号。2、改人称。3、检查改标点、人称之后的句子表述是否合理。
15、短句的基本结构是“主语+谓语+宾语”，但并不是说三者兼备才能成句。有的时候，只有1—2个句子成分，也可以成为一个短句
16、使用适当的连接词：在转述句中，我们还需要使用适当的连接词来连接主语和宾语。这些连接词包括“说”、“告诉”、“问”等。
17、(4)词序颠倒：词序是词语在句子中排列的顺序，这种顺序反映了词语在词句结构中所处的地位。每一个词语在语言结构中都有它特定的位置，离开了自己的位置，就犯了词序不当的毛病。如：“今年的麦子丰收在望，长势喜人。”小麦长势喜人，才能丰收在望，词序颠倒了就不符合客观规律了。
18、其次是改变句式，可以通过将主动语态改为被动语态、将简单句改为复合句等方式来改变句子结构。
19、不劳动，连棵花也养不活，这是真理。
20、三、人物对话内容（直接引用）改为第三者转述（间接引用）的形式。
21、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。
22、二、陈述句改为反问句练习。
23、另外，四年级语文还需要注重词语的正确使用和语法的准确运用，避免造成歧义和语法错误。
24、(5)指代不明：在句子中同时出现了几个称呼，在说明的时候分不清哪个是哪个，造成了理解上的困难。如：老师把王虹和晓敏喊到跟前，对她说：“上课要积极发言。”这句话中的“她”到底是谁表达上就不明了。
25、以上就是将小学五年级语文中的直述句改为转述句的详细解答。希望对你有所帮助！
26、小学语文转述句的方法与技巧：
27、我的心绷紧紧的，这无法忍受。
28、我们是学生，应该遵守学校的纪律。
29、小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。
30、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。
31、改变主语和宾语的位置：在转述句中，我们需要将主语和宾语的位置互换。也就是说，如果原句的主语是“小明”，那么在转述句中，我们需要将“小明”放在句子的开头，然后使用“说”、“告诉”等词语引出宾语。
32、主谓宾、定状补，主干枝叶分清楚。
33、例如：“小明吃了一个苹果。”在这个句子中，“小明”是主语，“一个苹果”是宾语。
34、这本书真好看，叫人喜欢。
35、二、将间接叙述转换为直接叙述。1、改标点改逗号为冒号，添加引号。2、改人称。3、检查句子表述是否合理。
36、这就是说，在一句话中，“的”字、“地”字之前的内容，往往分别是定语、状语；而“得”字之后的内容，往往是补语。
37、例如：“小明吃了一个苹果。”可以改为：“小明说，他吃了一个苹果。”
38、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。
39、没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。
40、例如：“小明被老师批评了。”可以改为：“小明告诉我，他被老师批评了。”
41、犯了错误就不敢向老师、同学承认，这不是一个少先队员应有的态度。
42、(2)意思重复：这种句子是前边说了一个意思，后边又重复说一遍，意思重复了。如：“我把不正确的错别字改正过来了。”这里“不正确”和“错别字”意思一样，连着用就显得重复多余。
43、改为陈述说句就是，小红问她妈妈，她是否可以上学去了。或者也可以这样的，例如，这不是很好看吗？改为陈述句就是，这很好看的。
44、我们现在不好好学习，长大了就不能参加祖国建设。
45、注意时态和语态的变化：在转述句中，我们需要注意时态和语态的变化。一般来说，如果原句是一般过去时，那么在转述句中，我们也需要使用一般过去时。如果原句是被动语态，那么在转述句中，我们也需要使用被动语态。
46、这潮湿冰冷的地面不能睡。
47、功课没做完，不能去看电影。
48、标点的变化：冒号和引号要改为逗号。
49、修改练习
50、我们应该相信自己的眼睛。
51、确定原句的主语和宾语：首先，我们需要确定原句的主语和宾语。主语通常是执行动作的人或事物，宾语则是接受动作的人或事物。
52、修改病句就像给病人治病一样，需要先诊断出病因，再对症下药，只要方法得当，做起来就会轻而易举。在小学阶段常见的病句有以下几种：
53、如：雷锋叔叔是我们学习的榜样。在改反问句时，将肯定词“是”改为否定词“不是”，在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。这样，改成的反问句是：难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？
54、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。
55、例如：“小明吃了一个苹果。”可以改为：“小明告诉我，他吃了一个苹果。”
56、例如，小红说：妈妈，我可以上学去了吗？
57、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语词。
58、首先是改变词语，可以通过使用同义词、反义词、近义词、异义词等方式来改变句子的意思。
59、(3)用词不当：这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等，造成词不达意，违反了句子的结构规律。如：“同学们热心欢迎新老师。”“热心”一词的意思是：有热情、有兴趣、肯尽力，用在“欢迎”前面显然不合适。
60、一、陈述句改为反问句的方法：
61、这幅画是我们班蔡颖画的。
62、这些树叶就是从这棵树上飘落下来的。
63、人称的变化：说话人即第一人称“我”改为第三人称“他”或“她”。
