1、答案:我不能忘记这比山还高比水还深的恩情。
2、Sheisourteacher变成疑问句：Issheourteacher？这种陈述句变疑问句就是把助动词be提到前面
3、陈述句和反问句的互换
4、书面语中还经常使用'无不、无非、不无、未必不'等双重否定词语来表示肯定。
5、第一步：在第一个小分句“说”字后面把逗号去掉加上“冒号”和“前双引号”，在句子末加好“后双引号”。
6、他不会不同情我的。（委婉）
7、答案:世界上没有比这更糟糕的诗了。
8、第四步：如果句子中还有其他的人就改成人的名字。比如：孙膑对田忌说：“我能帮你取胜。”改成：孙膑对田忌说，他能帮田忌取胜。
9、在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下整篇文章，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。没认真读完一段，要及时概括段意。
10、答案:没有人会记得这个小女孩曾经多么幸福地生活。
11、就是在句子主要成分的前面添上附加成分，如同在句子的“主干”上“添枝加叶”，加以修饰、限制或补充，使句子的意思更加完整、具体、生动。
12、无不、无非、没有不、不是没有、不可能不；不??不??、没有??不??、非??不可。
13、“着、了、过”是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，是不能删的。
14、难道世界上还有比这更糟糕的诗吗？
15、作为一个市民，难道不应该遵守公共道德吗？
16、我对老师们的勇敢，不能不从心底里感到无限的敬佩。
17、如果没有人们的辛勤劳动，这里还不是荆棘丛生的荒坡吗？
18、淮南的柑桔，又大又甜。可是这种桔树一种到淮北，就只能结又小又苦的积，还不是因为水土不同吗？
19、这难道不是你的书包吗？
20、缩写句子应注意的问题是：
21、如：“宁宁同学光荣的被评为‘三好学生’的称号。”一经缩句成为“宁宁被评为称号”，我们就会发现这句话不通，词语搭配不当。
22、直接叙述：把某人说的话直接描述出来接叙述；
23、注：如果句中的“你、我、他”太多而弄不清楚时，可在心中暗暗把“你、我、他”还原成人名，这样能帮助我们理解句意。
24、与扩句刚好相反，要删去句子中的“枝”和“叶”，既删去附加成分，使句子表达得更加简洁，缩句能帮助我们准确理解句子的意思。
25、缩句还可以帮助我们判断句子是否正确。
26、要在原句的基础上扩，不能改变原句的基本成分、基本意思、语气和语调。
27、第二步：将冒号改为逗号，同时去掉引号。
28、直接叙述改成间接叙述的方法：
29、英语句型转换的例句：
30、你对我们的深厚情谊，我们怎么能够忘记呢？
31、（8）人与山的关系日益密切，怎能不是我们感到亲切，舒服呢？
32、我哪里无理取闹了？
33、例子：李老师说：“同学们学不好，我不安心；
34、根据句子意思，选择恰当的双重否定词；
35、我怎么能忘记这比山还高比水还深的恩情呢？
36、你今天难道没有吃饭吗？
37、在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。
38、可以看出，前一个句子的意思是完整的，但是不具体、不明确。后一个句子在前一个句子的基础上加了“金色的”“东方地平线”、“缓缓”等修饰，限制的词语，使句子的意思更加完整、具体、生动。
39、例子：1、太阳升起。
40、扩充的词语要与原句搭配得当。
41、金色的太阳从东方地平线上缓缓升起。
42、（2）我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？
43、还有谁会记得这个小女孩曾经多么幸福地生活？
44、双重否定句是使用两个否定副词来表达肯定含义的句子。
45、扩句和缩句
46、（3）有人会说，宇宙空间不是大的很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？
47、如：作为一个市民，应该遵守公共道德。
48、人的差异在于业余时间。——爱因斯坦7、读过一本好书,像交了一个益友。——藏克家
49、反问句变陈述句方法：
50、删去“地”前的修饰、限制成分。
51、我不能不对老师们的勇敢，从心底里感到无限的敬佩。
52、（7）在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不像是海边的浪花吗？
53、第一步：冒号前边的内容照着写下来；
54、经过缩句，抓住句子的主干“小麻雀拍打着翅膀”，就知道这句话写小麻雀。
55、他无非是想多捞点退休金罢了。
56、没有什么不可以。（委婉）
57、你若是想在这个世界留下值得让人怀念的事迹，那就非得有毅力不可。（强烈）
58、老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。
59、第三步：也就是最重要的一步，把句子整理通顺（通过朗读检查是否修改正确）。比如：“这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？”改成：“这比山还高比海深的情谊，我们不能忘怀。”
60、没有谁不惧怕他的威严。（强烈）
61、陈述句直接陈述所要表达的意思，语调比较平稳。
62、通读全文，掌握大意。
63、那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗
64、故立志者,为学之心也;为学者,立志之事也。
65、在场的观众无不为他的精彩表演所打动。
66、第一步：有否定词的要去掉，没有否定词的要加上。
67、反问句则是通过反问的语气，把原来陈述的意思进一步强调，更加肯定，感情强烈，语调更高。
68、陈述句变反问句的方法：
69、（6）您不是常说要做老实人，认真演戏吗？
70、（5）两相对照，不都把思念故乡和亲人的心情写活了吗？
71、自我激励的名言佳句1、有志者自有千计万计,无志者只感千难万难。
72、第三步：将第一人称“我”应改为第二人称的“你”。如：老班长说，他没有完成任务，没把我们照顾好。改：老班长说：“我没有完成任务，没把你们照顾好。”
73、第一步：加上反问词和语气词“难道不??吗？”、“怎么能（会）??呢？”，把句号改成问号。
74、书是人类进步的阶梯。——高尔基
75、己所不欲,勿施于人。
76、如：我对老师们的勇敢，从心底里感到无限的敬佩。
77、例如：他不敢不去。（强烈）
78、六年级常用的反问句主要有这些:
79、间接叙述改成直接叙述的方法：
80、起修饰限制的时间地点要去掉。
81、通过句子改写，学生可以提高自己的语言表达能力和语感，也能够更好地理解和运用语言。在日常学习中，我们要多注意句子的表达，锻炼自己的语言能力。同时，要注重培养自己的阅读习惯，多读书、多看英语电影和电视剧，以扩大自己的语言知识面，提高自己的语言水平。
82、不得不、不能不、不会不、不是不、不敢不；
83、六年级句子改写主要类型有替换、重组、调整以及省略，目的是为了使原句表达的含义更清晰、更精准。其中，替换是指用另一种相同意思的单词或短语代替原来的单词或短语，重组是指重新排列已有的词语以获得不同的语序和结构，调整是指改变句子中单词和短语的位置，省略则是在不影响句意的情况下，省略一些不必要的单词或短语。
84、“不、无、没有”等否定词要保留，不能去掉，否则有可能颠倒句子的原意。
85、双重否定句也就是一种语义大于肯定句的语句。
86、复读全文，验证答案。
87、第二步:有否定词的要去掉，没有否定词的要加上。
88、第二步：去除疑问词（吗、呢等），把问号改为句号。
89、（4）你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？
90、删去“的”前修饰成分。
91、“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，不能去掉，否则有可能改变句子的句式、结构或语气、情感。
92、直接叙述与间接叙述的互改
93、Thisismydesk把它变成疑问句：Isthismydesk？
94、替换或删去原句中“要、得(děi)、都、应该、只好、一定、必须、肯定”等词语；
95、（1）这山中的一切，哪个不是我的朋友？
96、删去数量短语。
97、双重否定词及分类
98、添加的词语要注意排列顺序。
99、检查改后的句子是否读得通顺。意思是否改变。
100、（9）都像你这样白看书，人家怎么过日子？
101、改写方法和步骤：
102、删去原句中“很、非常、十分、分外、更加”等表示程度深的词语；
103、他为我们做了这么多，我们怎么能够忘记呢？
104、注意在认真品读原文，最好用笔标记重要信息。要养成良好的阅读习惯，以速度也要质量，要求阅读二至三遍能读懂全文。
105、例如：他的话不无道理。
106、我不得不告诉你事情的原委。（强烈）
107、删去“得”后补充说明成分。
108、可以改为：
109、我虽然年轻，但未必不是你的对手。
110、间接叙述：把某人说的话通过第三人称转述出来。
111、例如'不...不'、'没有...不'、'非...不'等。
112、第三步：将第一称的“我”“我们”改为第三人称的“他”、“她”或“他们、她们”。
113、（10）您怎么会碰壁呢？
114、您为我们付出了这样高的代价，难道还嫌它不够表达您对中国人民的友谊？
115、第三步：通过朗读检查修改后的句子意思应和原来的意思是否一样。
116、双重否定句的肯定语气比一般肯定句强烈或委婉。
117、浏览考项，细读答题。
118、难道我不够漂亮不够优秀吗？
119、第二步：第三人称的“他”或“她”应改为第一人称的“我”
120、如：“嘴角嫩黄，头上长着绒毛的小麻雀无可奈何的拍打着翅膀。”
121、扩写句子应注意的问题是：
122、横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛
123、陈述句改成双重否定句
124、答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求，准确，简洁，全面。
