1、其次，要注意病句中的连词是否添加得当，是否缺少了连接两个句子之间的过渡词汇等等，因为连词是不同语句之间的桥梁，需要恰当的运用。
2、例4：采风小组搜集了近七百万字的民间故事、七百余首情歌和少量民歌。
3、例1.这部学术著作的作者是由北京大学的两位年轻教授写成的。(典型的句式杂糅。这是将“著作的作者是两位年轻教授”和“著作是由两位年轻教授写成的”两句杂糅而成，可删去“的作者”或“写成的”。)
4、语感觉察法：审读病句，可以从感觉上察觉毛病，按习惯的说法会觉出别扭。以上搭配不当，语序不当，语义重复的地方，都可以用此法辨析。
5、例1：李刚和小海是好朋友,他经常帮助他。
6、-病因：词汇选用或搭配错误，导致语义表达不清。
7、口诀七：两个他（她）不认识，告诉一个他名字。
8、解析：我们是土匪吗，还要勾结，这种题就是“披着羊皮的狼题”把贬义词当成了褒义词。根据口诀6：把“勾结”改成“团结”即可。
9、句中的定语“穿裙子的”和中心语“青年”不搭配：“青年”和“妇女”词义有交叉，不能并列。
10、语句不通顺，前言不搭后语，比如他长着一双大脚，戴着一副大手套！
11、例3.南堡人民经过苦战，一道大坝巍然屹立在天目溪边。(该句缺谓语，句中主语“南堡人民”和状语“经过”，而没有谓语，若把“经过”一词前置句首，“经过南堡人民”便成为状语，“一道大坝”便成为主语，“屹立”成为谓语，这样的句子成分就不残缺。)
12、答案：哪里有困难，他就出现在哪里。
13、把状语错放在定语的位置上：例：教师应该激发学生学习的充分的主观能动性。(将“充分”调至“激发”前，并删掉一个“的”)。
14、答案：我们一定要紧密团结，互相帮助。
15、句中的“从理论上和政策上”与“详细的规定和深刻的说明”照应错位，应将后者的语序打个颠倒，方可照应。
16、首先，从语法入手，找出句子的主干，看成分是否残缺，搭配是否得当。再看句子主干的修饰成分使用是否合理，语序是否合理，意思有无重复，
17、前后矛盾
18、例7.县里通知他10月5日前去报到。(歧义。由于“前”在此处界定模糊，以致产生误解，是10月5日前的任意一天，还是10月5日这一天去报到?)
19、三、句中出现选择性判断词语，考虑可能存在一面与两面搭配不当的语病，但须注意，有些句子“症状”明显，但并没有语病，辨识要小心，谨防掉入命题者的陷阱。
20、表意不明的类型主要有语意不明、指代不明、歧义等。
21、这个口诀可以帮助我们快速判断出病句，避免在写作中出现语言错误。
22、例4.全运会结束后，运动健儿们凯旋而归。
23、答：.春天到了，林荫大道上的花草树木发芽了。
24、所以，语病的判断需要注意以上几个方面。
25、不同的语序可能表达不同的意义。语序如果不当将会使表意不明等。语序不当主要有以下种情况：句子成份顺序不当、定语状语词序不当、主客体颠倒、分句位置不当。
26、概念不清
27、解析：这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，
28、翻句子：看看句子是否符合中文表达习惯，是否通顺易懂。
29、其中主谓不分离指的是主语和谓语之间不能插入其他成分，句子结构平行指的是各分句之间结构要相似，段落不重复指的是文章中同一表述不能重复出现，语病一定少指的是在书写过程中要尽可能避免语法错误。
30、指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。
31、增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。
32、解析：这道题是缺少了一个和花草树木搭配的词语。根据口诀3：在花草树木后面加“发芽了”。
33、口诀一：没有人称怎么办，加上小明就好办！
34、所谓成分残缺或赘余，指句子的主、谓、宾等主要成分或应该有的修饰成分、关联词语等遗漏或者出现重复多余，使语意表述不清楚或者罗嗦。常见的成分残缺或赘余主要有如下几种情况：
35、解析：这道题我们不知道是谁被老师批评，是谁上课，读起来特别的怪，这类题要用到我们的口诀1了。根据口诀1：在被的前面加上小明、也可以在上课的前面加上小明、也可以在做小动作前加小明，只要语句通顺都可以。
36、总的来说，辨析病句大致也可以有如下几种方法：
37、例1：在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。句中的多重状语语序不当，
38、例4.我认为，应该尽可能使用简化字，不要滥用繁体字，这样会给汉字规范和青少年学习增加困难。(“这样”指代不明。)
39、例2：哪里有困难，他就出现在那里。
40、调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。
41、在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。
42、重复啰嗦、成分累赘
43、例3：文件对经济领域中一些问题从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。
44、例1：上课的时候，做小动作，被老师批评。
45、四、否定、多重否定或否定加反问，应考虑句意是否明确
46、"1.首先，需要看病句中是否主谓宾齐全，如果不清楚可以单独检查主语、谓语、宾语是否存在，这是判断病句的基础，因为不齐全会导致语法结构错误。
47、“情歌”与“民歌”互有包容，二者是交叉关系，不能并列。
48、例2.两三百人，上千只眼睛，盯着落水者，居然没人下河救人!(两三百人怎么会有上千只眼睛呢?不合事理。)
49、例如有的单复数形式混用、时态混用、词性混用等现象。
50、例2：雷锋精神当然要赋予新的，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢?
51、成分残缺
52、语言是用来交流的，对于说与听交流一下双方，明确是基本的、起码的要求。达不到这个要求，语言表达效果就大打折扣，而一个句子表达两个或好几个意思，则会使彼此不知所云，甚至糊里糊涂——除非是说话人有意而为之：或者想达到暗示的目的，或者想言在此意在彼。而这就涉及到修辞的范畴了。当然，想用暗喻、双关、讽喻等，也有一个交流双方彼此能不能理解的问题，“心照不宣”是必须的。否则，就是“语言障碍”，病句。
53、口诀：看两遍，找主谓，翻句子，结构对。
54、解析：这道题是热爱和财产的不当搭配问题。根据口诀3：财产只能和保护搭配，不能和热爱搭配。（热爱只能生活搭配）。
55、理解并掌握真正的语文意义：语文不是死板的规则堆砌，需要通过对语句的真正意义的理解，从而判断其是否存在语病。
56、（常考的重复有即将和终于、忍不住和不禁、几乎和全部、很和十分、经常和有时、断定和大概）
57、解析：谁帮助谁呀？反正我分不清，你们呢？:根据口诀7：把其中的一个他写出名字就可以了。
58、(三)成分残缺或赘余
59、语文基础知识：了解汉语的语法和词义，包括名词、动词、形容词、副词、介词等词性的基础知识；
60、“忌”和“不可”双重否定，使意思反了。
61、(二)搭配不当
62、语法和用词方面：用词不恰当，通常涉及同义词、近义词、易混淆词等。
63、分句位置不当：例：为支援灾区人民，村里的人宁愿献出大米，也要自己吃玉米面。(正确的说法应该是“……宁愿自己吃玉米面，也要献出大米。”)
64、指代不明：句子中的代词所指代的对象不明确，导致句子语义不清。
65、修改病句12句口诀
66、内容延伸：对于六年级下册语文的语病判断，建议可以多看一些正面的语言表述的书籍，同时通过大量的语文练习来加深对语文语法和真正语文理解的把握。
67、前后照应错误例：学习态度的正确与否是成绩优良的先决条件之一。(“正确与否”是两方面，而“优良”只是一方面，前后搭配错误。)
68、例如拼音错、字母打错、口误、语序不当、句式不清等现象。
69、例3.作为一个员、的领导干部，办事、想问题都要从和人民的根本利益为出发点。(后半截是“从……出发”和“以……为出发点”两句式的杂糅。可去掉“从”改为“以”。)
70、最后，检查病句中的标点是否使用得恰当，包括句号、逗号、分号、冒号、感叹号、问号等等，标点符号的使用对语义的理解和阅读体验有很重要的影响。
71、“高低”是两面，“增长”是一面，但由于储蓄额的高和低都是增长，所以并不存在两面与一面不搭配的语病。
72、口诀二：词语重复有语病，去掉一个才高兴。
73、口诀五：看到“使”字要去掉。
74、答：那个房间非常宽敞。
75、多层状语语序不当。例：在休息室里许多代表昨天都与他热情的交谈。(应改为“热情的与他交谈”)
76、例5.经过广泛的讨论，反复的修改，新的奖酬金制度终于付诸于实施了。(介词多余。“诸”在这里本来就有“之于”的意思，再加上介词“于”，就重复了。)
77、找主谓：找出句子中的主语和谓语，判断主谓是否一致。
78、一、句中有多重限定或修饰成分，可考虑是否语序不当或赘余
79、例1：我们能不能培养出“四有”新人，是关系到我们和国家前途命用的大事，也是教育战线的根本任务。
80、口诀九：回忆不能对往事。
81、“否认”“不”与反问语气构成三重否定，使意思反了。
82、句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。
83、最后，从语言习惯、感彩、语体色彩等方面入手，仔细推敲，逐一分析。
84、缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。
85、二、句中有并列成分，当考虑它们同其他成分是否搭配或照应，它们是否存在从属关系或交叉关系
86、例1：睡眠有三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。
87、词序颠倒
88、指代不明是指句子中的事物或人称交代不明确，造成句子意思混乱。代词分为人称代词［我、你、他（她、它）、我们］，指示代词［这、那、这里、那儿］和疑问代词［谁、哪里］三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。
89、例1：我估计他今天一定不会来了。
90、答：我们要善于发现并认真克服学习上的毛病。
91、口诀十二：断定是天使，大概是魔鬼，去掉魔鬼世界和平。
92、答：我忍不住笑了起来。
93、表达方面：语言表达简练或过于冗长，或用词怪异、造句生硬、堆砌词藻等现象，导致表达不清晰或误导他人。
94、常见的语病种类：如错别字、虚词、病句、并列结构不当等；
95、答题公式1：有一个常用的判断病句的口诀。
96、(五)表意不明
97、删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
98、并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。
99、重复啰嗦：句子中含有多余的成分，使句子显得冗长、累赘。
100、句中并列主语中“消防车”同动词谓语“放弃休假”“坚持”不搭配。
101、多层定语语序不当：例：北京故宫博物院最近展出的这件金缕玉衣是两千多年前新出土的文物。(将“新出土的”移至“展出了”之后，并在“文物”前加“的”。)
102、句中“万一”与“若”重复，属赘余。
103、口诀三：水平提高是搭档，价格提高和降低。财产要保护，内容要丰富，质量只能提高或降低。习惯要养成，树木要发芽，耐心对教导、发扬对传统，端正对态度。
104、例2：参加这次探险活动前他已写下遗嘱，万一若在探险中遇到不测，四个子女都能从他的巨额遗产中按月领取固定数额的生活费。
105、主语和谓语搭配不当例：我觉得这个答复，和对这些问题的调查处理，都是一种不负责任的态度。(“答复”和“调查处理”并不是态度，这属于主谓搭配不当，可把“是”改做“表现出”。)
106、逻辑分析法有的病句没有语法毛病，但不合乎情理，逻辑分析法是从概念使用，判断、推理方面考虑是否违背逻辑。以上语义重复，不合情理的病句，都可以用此法辨析。总之，学好任何知识都需要多思，改病句也是如此。不能满足于知道答案，要多揣摩，多实践，在语言运用的实际活动中不断提高能力。
107、病句是指不符合语言逻辑和语法规则的句子。在中文（语文）中，病句有以下几种主要类型及病因：
108、-病因：语句排列混乱，不符合语言逻辑。
109、例2.地对于人类、特别是农业生产的重要性是不容忽视的，而黄土对于原始社会极其落后的初级农业尤为重要。(“黄土”究竟是什么，句子并未说清，语意不明。)
110、提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。
111、(一)语序不当
112、搭配不当：句子中的成分之间不协调，如主语和谓语、谓语和宾语之间不搭配，或者修饰语与中心词不搭配等。
113、例2：那个房间非常宽敞得很。
114、解析：应将“发扬和坚持”改为“坚持和发扬”。
115、看两遍：第一遍留意整句语意，第二遍聚焦出问题的部分。
116、解析：这种题又是“披着羊皮的狼”题，我们又不是怪物凭什么张牙舞爪呀，那多难看呀，我们要变成可爱的小天使。根据口诀6：把“张牙舞爪”换成“手舞足蹈”即可。
117、语病一般通过下列几种方式可以判断。
118、所谓结构混乱，指将两个意思或两种句式缠绕在一起说，造成语句不通顺。常见的结构混乱类型主要是句式杂糅。
119、答案：我们要保护公共财产。
120、例如突兀、夹杂等现象。
121、例2：我们必须发扬和坚持刻苦学习的精神。
122、例3.学习写作是否一定要多读多写呢?从前人的写作经验来看，这是一条必由之路。(“这”指代的内容未说明。)
123、大方法及口诀运用分析
124、答案：我们必须坚持和发扬刻苦学习的精神。
125、主语和宾语意义上搭配不当例：所谓“膜如紫绡”，是指壳内紧贴壳的内壁的白色薄膜。(这是典型的主宾搭配不当。)
126、解析：根据口诀2，去掉“非常”或“得很”。
127、"病句有三看，主谓宾看是否齐；成分成句看连词，标点检查更要紧。
128、谓语部分只有一面：“是根本任务”，而主语部分却说了两面：“能不能”，主谓不搭配。
129、②赘余：主、谓、宾语多余;修饰成分，附加成分多余。
130、正确的语序应该是：“昨天，许多老师在休息室里都热情地同他交谈。”或“许多老师昨天……”
131、搭配不当一般包括主语和谓语搭配不当、动词和宾语搭配不当、附加成分与中心语搭配不当、主语和宾语意义上搭配不当以及前后照应错误。
132、解析：这是一道两个意思相近的词语混用的病句。根据口诀2：忍不住和不禁任意去掉一个即可。
133、例6.局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。(歧义。“几个”放在“学校”之前，既可理解为是几个学校的领导，又可理解为一个学校的领导。)
134、前后矛盾：句子中的词语之间、或者句子与句子之间互相矛盾，导致语义不明。
135、动词和宾语搭配不当例：《三国演义》这部出色地塑造了汉末刘备、关羽、张飞等人的英雄事迹。动词“塑造"”与宾语中心语“事迹”不能构成动宾关系,可将“事迹”改为“形象”。)
136、有关六年级下册语文如何判断语病，应从以下几方面入手：
137、例1：我忍不住不禁笑了起来。
138、在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。
139、这类病句主要有二类。一类是一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。二类指示代词和疑问代词误用。
140、例：长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。
141、用词不当
142、例1：我们要认真克服并善于发现学习上的毛病。
143、例1.为了防止今后不再发生类似的事件，有关部门进一步完善了安全生产措施。(与常理不符。“防止”和“不再”不合逻辑。)
144、对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。
145、(谓语重复。“旋”就是“归”的意思，可改为“胜利归来”。)
146、例1.会上，对如何疏通产品销售渠道的问题，大家谈了各自的看法，但是，建议很不成熟。(“看法”和“建议”没有必然的联系，造成语意不明。)
147、答案：小明兴奋得手舞足蹈，一溜烟跑回家去了。
148、前移号：文字前移或顶格。
149、例5.大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题，普遍感到非常气愤。(歧义。大家“气愤”的是什么?是护林员揭发问题这件事还是护林员揭发出来的问题?如果在“揭发”后面加上一个“的”字，歧义就消除了。)
150、起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。
151、-病因：语句含义互相矛盾，无法准确表达意思。
152、例2.为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪，加速发展养猪事业，这个县举办了三期饲养员技术培训班。(宾语残缺，这是1997年高考第6题的A项。句中“推广”的宾语应该是“经验”，而不应是“喂猪”;在“喂猪”后面加上“的经验”句子就通了。)
153、解析：这道题是态度和提高的不当搭配问题。根据口诀3：水平只能和提高搭配，不能和态度搭配。（态度和能改善搭配）。答案：经过努力，我的学习水平提高了。
154、解析：这是词语排列的顺序出现了错误。应该是先发现了毛病，我们才能去克服它。而不是克服了以后才发现到毛病。根据口诀4：把“并”字前后两边的词语进行调换即可。
155、(四)结构混乱
156、把定语错放在状语的位置上：例：如何进行人事制度改革的问题在全校教工中热烈地引起了讨论。(“热烈地”应放在“讨论”之前。)
157、定语、中心语位置颠倒：例：这个国家石油的生产，长期不能自给。(“石油的生产”应为“生产的石油”)
158、语序不当：句子中的词语顺序不符合语言习惯，如时间顺序、逻辑顺序等错误。
159、结构对：看看句子结构是否正确，避免出现重复、缺少连词等错误。
160、解析：应将“出现在那里”改为“出现在哪里”。
161、解析：这道题是估计和一定的错误搭配题。“估计”是猜测，而“一定”是肯定，删去一个即可。（最好删一定，这样句子能保持原意）根据口诀11：估计和一定删去“一定”即可。
162、例1：今年春节期间，这个市的消防车、三千多名消防官兵，放弃休假，始终坚持在各自值勤的岗位上。
163、例2.不难看出，这起明显的错案迟迟得不到公正的判决，其根本原因是风不正在作怪。(句式杂糅，可去掉“在作怪”。)
164、口诀六：居然变身便果然，勾结改过变团结。夸耀不对是夸奖，猛烈不对是激烈、集中改过变聚集、张牙舞爪太可怕，手舞足蹈美美哒。
165、句式杂糅：有两个或两个以上的句子成分混杂在一个句子中，形成结构混乱、意思不清的病句。
166、成分残缺：句子中缺少必要的成分，如主语、谓语、宾语等，导致句子意思表达不清。
167、重点号：专用于赞美写得好的词、句。
168、口诀十：先地点再季节。
169、①残缺：缺主、谓、宾语;缺必要的修饰成分、附加成分。
170、结构方面：句子结构没有符合主谓宾定状的基本要求，导致句子不通顺、表意不明。
171、需要具备以下三个方面的知识才能判断语病：
172、例1：我们要热爱公共财产。
173、口诀十一：估计（大概）是天使，一定（断定）是魔鬼，去掉魔鬼世界和平。
174、由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。
175、恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。
176、修改符号
177、上面讲了修改病句的方法，现在，孩子需要清楚地知道修改病句的符号：
178、所谓不合逻辑，指的是由于概念使用、分类、判断失误造成的语病。常见的不合逻辑的语病有不符合客观事实、前后矛盾、分类列举不当、否定失当等。
179、例2：春天到了，林荫大道上的花草树木。
180、指代不明
181、这个口诀是“主谓不分离，句子结构平行，段落不重复，语病一定少”。
182、(“严肃”作状语,不能修饰限制“研究”,可改为“认真”、“慎重”等。)
183、遣词造句方面：语言不地道、不通顺、不流畅。
184、主客颠倒：例：罗贯中的《三国演义》对于许多日本企业家是不陌生的。(应改为：“许多日本企业家对罗贯中的《三国演义》是不陌生的”。)
185、例2：储蓄所吸收储蓄额的高低对国家流动资金的增长有重要作用，因而动员城乡居民参加储蓄是积累资金的重要手段。
186、例2：经过努力，我的学习态度提高了。
187、-病因：两个句子糅合在一起，导致语意表达不清。
188、例2：:小明兴奋得张牙舞爪，一溜烟跑回家去了。
189、例1.经过志主任再三解释，才使他的怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑容。(主语残缺。这是1992年全国高考题第4题的D项，因为多用了一个介词“经过”，使得原句主语变成了状语，造成主语残缺。)
190、口诀四：和的后面要加词，并得前后要调换。
191、例4.今天下午，我们班的任务是扫地、拔草、垫道和搞校园卫生。(分类列举不当。扫地、拔草、垫道都是“搞校园卫生”的具体内容，不能用表并列关系的“和”来连接。)
192、例2：许多穿裙子的妇女和青年正在那里拍照。
193、修饰语与中心语搭配不当例：我们班干部严肃地研究了同学们对班委工作的建议，又虚心地征求了老师们的意见。
194、关联词语位置不当：例：他不能严格要求自己，能力即使再强，也不能委以重任。(“即使”应移到“能力”的前面)
195、搭配不当
196、(六)不合逻辑
197、-病因：代词使用不当，指代不清。
198、提取主干法：运用语法分析的方法，将句子的附加成分(定语、状语、补语)去掉，提取出主干，检查主干是否有毛病;如果主干没毛病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间，修饰语内部是否有毛病。以上搭配不当，成分残缺的病句，都可以用此法辨析。
199、应改为：长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。
200、在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。
201、在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。
202、答案：我估计他今天不会来了。
203、答案：上课的时候，做小动作，小明被老师批评。
204、答：李刚和小海是好朋友,李刚经常帮助他。
205、例5.有人说他的落选与个人恩怨有关，但他反驳时非常肯定地否认不是与人人恩怨有关。(双重否定失当，句意正好相反。可删去“不是”。)
206、改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。
207、例1：我们一定要紧密勾结，互相帮助。
208、口诀八：老师获得了称号，我把称号来摘掉。
209、-病因：用语重复，导致句子表达繁琐。
210、例6.我这次考不好的原因是因为我没有按老师的要求仔细审题。(“原因”与后“因为”重复，应去掉“的原因”或“因为”。)
211、其次，从语意入手，看表达合不合事理。
212、-病因：成分缺失，句子结构不完整。
213、例3.当你伫立岸边，放眼无边的大海,眼前会涌现出一幅我们的祖先日出而作、日落而归的壮丽画。(既然“放眼大海”,后面所呈现的画应是大海上的情景,此句表述所看到的是土地上的情景,前后矛盾。可将“大海”改为“辽阔的大地”等。)
214、诊断病句并要求考生进行修改是语文考试中常见的题型。要准确识别并改正病句，需要掌握基本的语法知识和逻辑思维能力，并通过大量的练习加以提高。
